《妙不可言位置》教案.doc

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1、《妙不可言的位置》教案教学目标：　　１、自读课文，借助工具书或联系上下文弄懂词语意思。　　２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。3、初步了解科普小品及列数字、打比方的说明方法。4、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。教学重点：朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。教学难点：体会课文是如何运用列数字、作比较，来说明地球位置的妙不可言。教学过程一、导入今天，老师跟大家一起一起走进第六单元，这一单元的我们要学习什么？读读看（出示单元导读），单元导读告诉我们，这

2、一单元的主题是科学技术，老师和大家学的一篇文章是：（出示课题：妙不可言的位置），看看课文讲了哪些宇宙知识。2、齐读课题，学生质疑。二、初读课文。1、自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。检测难读的句子。2、轻声读课文，把课文读流利，思考：地球的位置在哪里？3、指名分自然段读课文，边听边画出地球的位置（引到第一自然段）。三、学习第1自然段。1、谁能用文中的语言说一说地球的位置？（1）根据学生的回答出示句子：地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星。（2）通过这一句，你知道地球在哪？从图中找

3、。2、用文中的句式说说其他行星的位置。（1）对比这两个句子，说说“由近到远”的好处：地球在太阳系中，是距太阳排序的第三颗行星。地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星。（2）科普小品的特点之一：用词准确（课件出示）。3、你能不能像课文介绍地球一样介绍一下金星和水星的位置？指导学生把话说完整。（例：金星在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第二颗行星。）四、学习第2——4自然段。1、为什么地球的位置妙不可言呢？请孩子们读课文第2自然段，边读边画出相关语句。根据学生的回答出示并板书：液态水根本的原因是地球上

4、有液态水，而其他行星没有。师小结：水的存在的形式有三种：分别为气态（如水蒸汽）、液态、还有就是固态（如冰），只有液态水是产生生命的必不可少的条件。液态水是产生生命必不可少的条件。3、学习第3自然段。（1）为什么金星上没有生命呢？我相信很多同学在第3自然中也找到了答案，谁来说一说。（2）根据学生的回答出示句子（根据学生回答设置超链接）：句1：金星大气中的水蒸气，还未来得及冷却变成雨降落下来，就被来自太阳过强的紫外线分解了，金星上的水就这样被永久地夺走了。句2：据现在对金星观测所知，它的大小、质量、构成都与地球

5、相似，但它却是个被厚厚大气层笼罩着的、表面温度高达480摄氏度的死星。句3：科学家认为是因为两者距太阳远近不同造成的，地球距太阳1.496×108公里，而金星距太阳只有1.082×108公里，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。列数字：地球1.496×108金星1.082×108从这两组数字中，你知道它们谁离太阳近吗？两个不同的距离造成了金星和地球命运的不同。谁再来读读，把它们两者的不同读出来。（指导学生读好“强得多”）小结：就这样，金星上的水就这样被永久地夺走了，所以，金星上是不可能出现生命了。因此（

6、出示）：液态水是产生生命必不可少的条件。4、学习第4自然段。（1）比地球远的其他行星为什么也没有生命呢？谁从第4自然段找到的答案。（2）根据学生的回答出示：比地球更远离太阳的行星，虽然不缺水，但由于离太阳太远，受到的太阳辐射不够多，水都以冰的形式存在。师：离太阳远的行星，水以什么形态出现呢？板书：远冰引出：液态水是产生生命必不可少的条件。总结全文：离太阳近了水被分解，离太阳远了水以冰的形式存在，而地球离太阳的距离让地球有了液态水。这位置真是……（妙不可言）出示：地球所处的位置真是妙不可言。不远也不近，恰到好

7、处，这是一个孕育了生命的位置，这是一个充满奇迹的位置，这个位置确实……（妙不可言）出示：地球所处的位置真是妙不可言。五、小练笔。