如何提高学生语文口语表达能力

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1、如何提高学生语文口语表达能力【摘要】语文教学的基本任务是提高学生理解和应用祖国语言的能力，学生的口语表达能力是其适应社会的基本素质之一。然而，现实的教学对学生口语能力的培养有待提高。要课内外结合，经常训练，提高学生的口语表达能力。【关键词】提高学生语文口语表达能力【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2016)11-0158-02语文教学的基本任务是提高学生理解和应用祖国语言的能力，具体地说，就是提高学生听、说、读、写的能力。学生的口语表达能力是其适应社会的基本素质之一。然

2、而，现实的教学对学生口语能力的培养有待提高。在课堂教学中发现，有不少学生不能很好的运用所学语言交流，口语表达能力差。在教育教学中要切实提高学生语文口语表达能力。一、提高对口语表达能力重要性的认识口语表达能力是用口头语言表达自己的思想感情和看法的能力。是每个人必备的基础能力，人类的一切社会活动都离不开口语表达。是展现自我形象、体现人格魅力的一个重要方面。同样的话题，不同的人采用不同的方式说出来，其效果是大相殊异的。因此，语文教学应当重视学生“说”的能力的培养，通过各种方式和方法使学生“敢说”“能说”“会说”，以适

3、应社会的发展和需要。因此，说话能力对现代社会的每一个人来讲，都具有重要的作用和意义。二、采取有效措施提高学生口语表达能力1.课内夯实口语表达能力(1)创设情境，营造积极课堂气氛课堂是训练学生口语表达能力的主阵地。因此，教师在课堂上对学生进行说的训练是非常必要的。口语表达的教学过程是一个互动的过程，是活泼的、生动的、有趣的言语交际过程。教师要做好引导工作，创造民主、平等、和谐的交际氛围，充分尊重学生的个体差异，给学生尽可能多的自由度和自主权，使学生愿意说，敢于说，乐于说。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、轻

4、松与严谨的有机统一，能引导学生摆脱原先的学习状况，甚至具有创新功能。教师对学生多表扬鼓励，少批评责怪;保护他们自尊和自信的表现，使学生“我想说”的欲望强烈。(1)以情激趣，发挥表现欲巧设情景，激发学习兴趣。口语表达是在特定的语言环境中产生的言语活动，口语表达离不开特定的语言环境。口语表达的内容应联系学生的生活，从他们的生活经历出发，让他们敢于说自己的真心话和亲身经历。可以事先布置一些诸如“一件难忘的事”、“我喜爱的故事”、“我的烦恼”等联系学生生活的话题去训练，说话的内容是具体的，可感的，可操作性的，同时有时灵

5、活的。让学生进行推测可能出现的情形，这样一来，可以激发学生的好奇欲望，使其临场发挥，随机“说话”，又可活跃课堂气氛，做到“活而不乱”，使学生的语言表达能力得到提升发展。安排特定的教学情境，以情激趣。如问题情境可以激发学生的学习动机，设计的问题尽量从教材和学生的实际情况出发，因材施教。对于学生有一定的难度，但只要通过努力可以解决的，它往往会引起学生的好奇而思考，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。充分发挥学生的表现欲望。教师恰当的言语引导、形体暗示会对学生的表现欲带来一定的积极影响。新课导入需要激趣，安排特定的教学情

6、境，让学生身临其境、感同身受，能更好地激发他们的表现欲望。(1)循序渐进，有序培养口语表达能力的训练不可急于求成，而应在坚持培养学生口头交际能力的前提下，有阶段、有步骤、系统地去训练。在初始阶段，应设置一些简单题目去训练，诸如采用“自我介绍”、“我的家庭”、“我的愿望”等“介绍类”“独白类”话题。允许学生在日记本上先“写话”，有准备而说话。训练一个阶段后，可设置一些“表演类”或“交往类”的话题去训练。如设置情景对话“道歉”、“借物”、“回到家后”等话题，有广泛性。在有一定的基础后，可设置一些随机性的话题去训练他

7、们的临场发挥的随机交流能力，达到真正“表达”的目的。在每次训练时，还要适时进行思想教育，如上台的同学会受到其他学生热烈掌声的欢迎，而鼓掌的学生亦会受到上台同学的鞠躬致礼。教师要要求观众以期待的目光对说话者表示鼓励，使他们懂得相互尊重的重要性。(2)利用多种形式训练口语表达的训练既可以结合课堂教学、生活实践进行，还可以根据需要组织专门的训练活动，它的训练方式是丰富多彩的，训练的时空也是不受限制的。介绍以下几种常见的训练方式。课前演说。每节语文课前利用两分钟的时间进行口语训练，让1到2名学生上台，就一个话题进行演说

8、，全班轮流进行，人人参与，对口语能力进行训练。讲故事。利用故事可以激发学生的兴趣，丰富学生的想象力，提高学生的语言表达能力。模拟对话。利用实物或多媒体创设情景与角色的模拟对话活动。训练打电话、购物、借物等对话的技巧。复述课文或看图说话。教师要认真指导，根据不同的学生提出不同的要求，对语文水平较高的学生要求他们进行创造性复述，但要围绕主题;对一般学生要求按课文复述。表演课本剧。这是一种既