《有层次的风景》.doc

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1、第六课《有层次的风景》教学设计一．教学目标：知识与技能：认识“心点”、“视平线”、“消失线”等知识，理解风景画近大远小的透视规律，并能正确分析教材范例中的透视规律。过程与方法：通过范画和体验视觉感受，通过学生交流，使学生对透视规律和三个关键词的理解。并能运用透视规律画出一幅有层次的校园风景画。情感、态度与价值观：通过学习，学生能体验到透视规律，提高审美水平。二．教学重点和难点：１．认识“心点”、“视平线”、“消失线”等，理解风景画中近大远小的透视规律。２．画出一幅有层次的校园风景画。三．教学准备：１．教师准备：透视图、有层次的风景图片。２．学生准备：写生所需的工具材料（笔与纸等）

2、。四．教学过程：（一）问题引入，揭示课题１．组织学生交流：在车站等车时，公车从远处开来，又往远处开去，你的视觉感受是什么呢？对于路两旁固定的树木、建筑等，你的视觉感受又是怎样的呢？１．揭示课题：板书――有层次的风景说明：等车（或者等人）的经历，大多数学生都经历过，就算没有经历过的，也不难想象那个场景．对于路两旁的树木、建筑等的视觉感受，细心的学生也会有所留意和观察。学生的回答可能不到点上，但是能表达出公车开来时“越来越大”、“越来越清楚”的，开走时“越来越小”、“越来越模糊”就予以肯定。（一）出示范画，视觉感知１．展示二张画面：（1）公交车先后由远及近地开来（2）公交车先后由近及

3、远地开走２．在（1）这张画中，你看到了什么？在（2）这张画中，你又看到了什么？结合在一起观察，又有怎样的视觉感受？３．学生相互交流，能否得到一些视觉上的规律结论？说明：这个环节，把过程（一）中的想象画面变成视觉上的再现，更显直观由此引入本课的中心问题——透视。先让学生分别观察有区别的两张画，再把两张画结合起来观察，这样学生在视觉上就有种站立路旁，往左看往右看的感受，更真实。这也有利于下个步骤中知识点的揭示。学生交流、发言就能较容易地说出“近大远小”的视觉感受。（一）新知讲授１．出示“透视示范解析图”：一列火车由近及远地往画面正前方开去，两旁树木近高远低地往前消失。在该图中标出名词

4、：“心点”、“视平线”、“消失线”。２．观察画中几个名词标出的相应位置，交流讨论其含义。说明：本环节，旨在由学生观察透视图，结合所标示的名词，交流并理解透视中的关键：（1）什么是透视现象（2）“心点”、“视平线”、“消失线”。教师在这个环节中，适当地补充、解释、说明这些要点的含义，并以教材P12页左下第三张《学生作业》为例，标示出这些关键词。1．一点透视：2．二点透视：3．三点透视：物体的三组线均与画面成一角度，三组线消失于三个消失点，也称斜角透视。三点透视多用于高层建筑透视物体的两组线，一组平行于画面，另一组水平线垂直于画面，聚集于一个消失点，也称平行透视。一点透视表现范围广，

5、纵深感强，适合表现庄重、严肃的室内空间。缺点是比较呆板，与真实效果有一定距离物体有一组垂直线与画面平行，其他两组线均与画面成一角度，而每组有一个消失点，共有两个消失点，也称成角透视。二点透视图面效果比较自由、活泼，能比较真实地反映空间。缺点是，角度选择不好易产生变形（一）巩固、拓展１．出示风景画数幅，请学生上讲台标示出“心点”、“视平线”、“消失线”。２．在教材的例作中，让学生标示出以上关键词。说明：这个环节，主要是复习巩固学生对透视规律和三个关键词的理解。（二）示范指导和学生练习：要求：（1）主题：画出一幅有层次的校园风景画。（2）清晰准确地表现出“近大远小”的透视规律。（3）

6、工具材料不限。１．组织学生观察校园环境（建筑、树木、篮球架、旗杆、花坛、自行车、学生等）。２．选择适合自己绘画表现的角度，构思并表现风景画。３．学生点评自己的和同学的作品，教师教学指导。说明：教师在学生确定位置开始构思时，强调本课透视规律及三个关键词，分组以简图进行示范教学，引导学生构思的同时观察所要表现的内容，做到心中有数，学生作画时，教师巡视并指导。（六）教学评价本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主，激发学生求知的欲望，为学生的创作奠定良好的心理基础。我们的评价分三个层次：1、能了解有层次的风景——透视。2、能知道透视在风景画面中的重要作用及基本规律。3、能运用透视规律表

7、达自己的想法和情感。虽然要求比较高，但每一层次中都有低、中、高不同的小层次，我们可以因人而宜，分层对待，鼓励学生、保护学生的创作激情。