在小学数学教学中如何对学生进行德育教育

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1、在小学数学教学中如何对学生进行德育教育吴正英（南部县第三小学南部637300）小学数学大纲指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展,能力得到提高，受到思想品德教育。”在新的课程标准中也把德育教育放在了十分重要的位置。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。德育是学科教学的一个重要组成部分，是提高学生思想道德素养的主渠道。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透,促进学生个性心理品质的健康发展，使其水乳交融，自然生长，这是素质教育的木质特征，也是新一轮基础教育改革的要求。那么，在小学数学

2、教学中，如何对学生进行德育教育呢？一、结合小学数学教材内容，对学生进行德育教育在小学数学教材中，有许多内容可以成为渗透思想品德教育的载体。教学时，要挖掘教材德育因素对学生进行德育教育。例如，在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。希望全班同学在平时的生活中都能做到勤俭节约，合理地使用人民币。使学生在掌握知识的同时，引导学生正确的价值观。再如，在“认识东南丙北”后,介绍一些北极星、树的年轮、指南针的相关知识，使学生知道指南针是我国的四大发明之一，以此激发学生的爱国主义情感。又如，空间形式和数

3、量关系就为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情绪，美的感受，美的表现，美的创造。如对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。在教完了比和比例的知识后，我就向学生介绍了著名的“黄金分割”知识，从而揭示了一种审美的线段比例关系，然后让学生到日常生活中去寻找按黄金分割构造的事物。如中外名建筑、窗帘的束带、女孩裙子的腰带等，使学生从中得到了美的享受。我还经常让学生用哲学的眼光从数学知识和现实生活中去发现、感悟一些人生的智慧，培养学生积极向上的人生态度。一位伟人曾打过这样一个比喻：“一个人的实际价值好比分子，他对自己的评价好比分母，分母越大，分

4、数值越小。”让学生从这样浅显的数学知识和纷繁复杂的社会中阐述出这样深刻的做人道理，才是我们数学教学追求的终极0标。我觉得，只有善于挖掘教材中的德育因素,适时渗透思想品德教育，让学生在美的情境中愉悦地学数学、鉴赏数学的美，才能感悟出人生的真谛，陶冶出学生的高尚情操。二、结合课堂教学训练，对学生进行德育教育数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服闲难的精神，敢于正视错误，改正

5、错误的优良品德。对学生的学W习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。如在进行计算能力训练吋，我先要求学生认真审题，边审边思考:“题0有没有抄错？先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一冋头，自觉进行检查，做错及吋纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同吋要求学生对题0中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚工整、规范，做完作业后要养成自觉检査的习惯，端正认真学习，刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服闲难的精神。三、充分利用教材插图教学，对学生进

6、行德育教育小学数学教材中的一些插图，不仅具有形象、直观讲解知识的作用，而且具有一定的教育意义。我们教师在教学中，位充分挖掘其内在的教育内容，让学生在学习过程中，既掌握知识，又受到必要的思想品德教育。从小养成爱科学、爱劳动、热爱和平，爱护环境的良好4惯。例如，在“认识人民币”的教学中，人民币图案，纸币的正面有不同民族人物头像，一百元币有伟人头像，它象征着各民族人民大团结，所有人民币的正面有国徽图案，它代表我们伟大的祖国。因此，我们要爱护人民币，不要在它上面乱写乱画，以此对学生进行爱国主义教育。四、组织开展数学活动，对学生进行德育教育德育滲透不能

7、只局限在课堂上，砬与课外学有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生冋家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握冇关数学知识，又对他们进行了环保教育。再如，在教学“元、角、分”吋，我要求学生学生进行购物实践活动，让学生在实践中学会使用人民币和会自己购物，培养学生的自理能力。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。五、

8、教学中注重联系生活实际，对学生进行德育教育数学源于生活，又应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中,我们要善于联系学生的生活实际，及吋渗透思想品德教育。例如，在