浅谈新形势下职业学校计算机教学心得

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈新形势下职业学校计算机教学心得　　摘要：职业教育计算机教学的目标是培养学生在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型人才，既要有专业知识，更要有实践技能。本文对职业学校计算机教学的现状和提高教学效率的策略进行了研究和分析。��　　关键词：职业学校；计算机教学；实践能力��　　中国分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-77

2、114-051-01　　　　一、当前职业学校计算机教学的现状��　　1.各专业学生的必修课��　　现在和未来计算机将逐步改变人们的生活方式和工作方式，成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具，计算机应用能力将是人们的生存能力之一。搞好职业学校计算机教学，可以大大提高毕业生就业竞争力。目前，在全国的各大中专院校，计算机基础课已成为公共必修课。��　　2.课程体系��　　注重基础性和实用性。通过学习计算机课程，使学生了解计算机的发展过程，认识到计算机的功能和它在工作、学习、日常生活中的重要作用。��　　3.计算机专业知

3、识与其它学科的融合��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　交叉职业和新兴职业所要求的许多技能和知识已大大超过了传统职业所界定的内容范围，它们不只是属于某种职业，而是许多职业的共同基础。计算

4、机的发展已经呈现了一个强有力的态势，它的普及意味着越来越多的人把计算机作为一个工具。因此，计算机与其他学科的整合，作为其他学科的辅助学习手段，会更有效的发挥作用。��　　二、在学习方面，教师应该诱导学生在学习的过程中做到以下几点��　　1.培养学生的实践能力��　　大量事实证明，如果学生没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，即使他们掌握了一定的学习方法和操作技能，也很难有创新行为。而当学生对某一事物感兴趣时，他们会花费大量的时间和精力去做，会想方设法地把事情做好。��　　2.培养学生的探索思考能力��　　职业学校没有升

5、学压力，学生在校学习的知识必定是有限的，而计算机的发展速度又很迅猛，各行各业需求又有所不同，所以必须具备一定的自学能力、探索思考能力，才能适应社会的需求。所以教师在教学过程中要给学生思考的时间，实践的过程，不要“一言堂”。教师设计新任务，让学生创造完成，学生在思考过程中如果碰到了问题可促使他们自学教材，这样既让学生巩固了书本知识，又培养了学生的探索思考能力。��　　3.培养学生的创新能力��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生

6、进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　课堂教学中老师集体授课，学生则是集体化学习。课外活动则打破了课堂教学的局限性，学生可以相互探讨、交流，令自己的思路更开阔、更清晰。��　　4.培养学生的自学能力��　　技术在不断更新，这要求我们的学生具有接受新生事物的能力的同时，还应该具有较强的自学能力，能够及时的学习新技术的

7、相关内容。对于计算机老师来说，我们可以完全的摆脱常规教学模式，把学生放开。这样就把常规的以教师为中心的讲练模式，转变为以学生为中心的学生自主学习模式，以此来培养学生的自学能力，提高适应能力。同时，教师应该在适当的时候给学生一些比较大的实践题目，让他们自己利用一切可以利用的外界条件查找资料和寻求帮助，在实践的过程中不断探索，这对于学生的自学、独立思考的能力都将有很大帮助。��　　三、教师在教学中要做到以下要求��　　1.改革教学模式、改变教师观念��　　教学模式包括教学思想、功能目标、操作要领等，它是组织、设计和调控

8、教学活动的方法论体系。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题，因此在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等