中职思政创新教育教学的几点探索

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1、中职思政创新教育教学的几点探索【摘要】创新教育是素质教育的灵魂，也是当今教育的主旋律。政治教师是思政工作者的主力军，其肩负着培养新世纪人才的重任。在中职政治教学中，如何进行创新教育呢？笔者教学通过实践探索认为关键是政治教师转变教育观念、培养学生创新意识、开拓中职生的创新思维、保持中职生创新激情和营造创造思维的空间。【关键词】思政课堂；创新教育；中职；探索刖§江泽民曾说过创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。习近平在G20峰会上指出，“创新是从根本上打开增长之锁的钥匙，这把‘智能钥匙’，无疑将会成为撬动世界经济中长

2、期增长的动能和潜力。”可见，培养中职生的创新精神和创新能力，具有十分重要的现实意义。同时，培养中职生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点，也是中职政治教学改革的方向。中职政治课教学如何培养中职生的创新精神和创新能力，笔者结合近年来自己的教学实践探索和学习体会，浅谈以下几点。1.转变教育观念，探索创新教育方法思想政治教师必须扬长避短，摒弃传统教学中的束缚理念，高瞻远瞩，把思想政治课堂的教育着眼点放在全体学生的思想政治觉悟、思想品质、心理品质、能力素质的提高上，在教育教学中力争实现知识性与趣味性统一、理论性与实践性统一、思想性

3、与科学性统一、真实性与操作统一，以自成一体的创新教育精神树立起独树一帜的创新教育理念，其中创新教育理念主要包含三个方面：一是正确的人才观，牢记“没有管不好的学生，只有教不好的老师”。二是正确的学生观，学生既是认知的主体，也是发展的主体，要做到尊重个性，因材施教。三是正确的教学观，在课改中，我们不再需要“听话教育”、“分数教育”，更不需要一个个墨守成规的“学生知识容纳器”，我们不仅要让学生掌握科学理论，更要发挥自我潜能，引导中职生树立独立思考，大胆质疑的自信的心理品J贞。1.保护好奇、引发生疑，培养学生创新意识好奇是学生的天性，

4、也是创新意识的前奏，众所周知，阿基米德洗澡时因身体感到水的浮力，而发现了著名的阿基米德定律；牛顿因苹果落地引发好奇心，而发现了地球引力。好奇心能使人善于观察、勤于思考、勇于探索。因此，一方面爱护和培养学生的好奇心，引导他们勇于提出各种非正常思维的问题，这是培养学生创新意识的起点。另一方面，要经常设置些能引发学生思考的问题，有意识地来培养学生创新意识，因为问题是创新之源，对问题产生质疑是思维的良好开端。实践己证实，有时一个问题的提出往往比一个问题的解决更重要。提出新问题固然体现了认识主体的不足，但同时也说明这正是想研宄、想解决的

5、研宄性问题，也意味着有了创新的潜因。一方面要从问问题入手，鼓励学生发现问题，具有质疑精神；另一方面要创设问题情境，引发学生心理上的认识矛盾，使学生产生弄清未知的心理需求，为创新作好心理准备。1.重视基础知识积累，开拓学生的创新思维知是行之始。重视思政基础知识的原始积累，以培养学生复合思维的前提。重视学生的创新思维就要开拓新路径，从培养学生的发散思维为肇始与发端。通过引导学生进行发散思维训练，让学生运用所学掌握的理论知识内容，采用严谨认真的态度去解决问题、分析问题。浩瀚的人文百科知识，国际新闻大事、身边的社会热点问题等都是政治课

6、教学的活化教材。引导把学生将书本所学的理论知识提取出来从政治学科的视角去分析，有助于提高学生的对社会问题的洞察力，有助于提高思政教学的实效性。思政教师通过启发与诱导，学生通过个人的思量、探索与发现，只要对信息有帮助、只要对学生来说具有正向价值的东西，此过程就是一命N创新活动。为此，思政教师在教学过程中要引导学生关注省的社会，注意发现问题、思考问题的角度、然后运用所学的知识，培养与发展个人的创新思维，这种内在的情感体验，会激励学生继续探索、在实践中创新。1.理论教学与实践相结合，保持学生创新激情新课程标准明确规定思政教育要注重与

7、学生生活实践之间的密切联系。因为实践出真知，实践是创新的动力之源。为此，我们的思政工作不能只停留在文字的表象之上，只有与实践相结合，其育人的实效性才得以充分发挥。否则，博大精深的思政理论体系本身所具有的德化功效就难以发挥出来，学生也难以内化于心、外化于行。为此，在政治教学实践过程中，要尽可能地做到理论与实践相结合，结合所学理论知识，给学生创造更多的社会实践锻炼机会，为学生提供良好的社会实践平台，让学生区亲身体悟、去践行，同时，思政教师积极引导学生，不仅“学”理论，更重要的是让学生用好所学理论，发挥理论对实践的指导意义，鼓励学生

8、大胆到实践中去发现并解决问题，验证真理，从而对所学知识理论体系感触更深刻，能为以后的个人全面发展打下坚实基础，也能为今后个人的创新发展铺好路基。为此，做到理论教学与实践相结合，不仅可以加强学校与社会之间的联系，而且可以增强学生的社会实践能力，使学生保持活跃的思维和积极奋进状态