教育论文浅谈创新思政教学中的几点体会

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2、整评价体系、加强实践环节、改革授课和考试方法等途径，培养大学生创新能力。[关键词]大学生创新能力思想政治教学胡锦涛同志在党的十七大报告中就提高自主创新能力、建设创新型国家作了精辟论述，强调指出：“这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”建设创新型国家，关键在人才。高等学校既是培养创新人才的摇篮，又是高层次创新人才集聚的战略高地。在校大学生是全面建设小康社会的人才之源，是中国特色社会主义事业不断发展的中坚力量，肩负着中华民族伟大复兴的历史使命。因此，对大学生进行创新精神和创新能力的培养，已成为我国高校素质教育的一个重要目标和切入点。一、创新的内涵创新，在英文中是Innovation

3、，这个词起源于拉丁语其原意有三层含义：第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。在这里，我们取第二种意思，创新，即是指在前人或他人已经创造出来的成果的基础上，做出新的突破包括做出新的发现、提出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、创造新的事物或做出创造性的应用。概言之，创新就是指发现了前人没有发现的事物，创造了过去并不存在的事物。二、创新思想政治教学的原因长期以来，思想政治教学（以下简称“思政教学”）一直陷入“应试教育”的窘境之中。教师教时画框框，考前背条条，这种“灌输”教学，使思政课堂枯燥乏味。这种教学模式阻碍了学生自学能力和创新能力的培养与发展。从教学领域看，陈旧的教学观念。传统单

4、一的教学方式和方法，落后的教学手段，严重制约着思政教学质量的提高。创新思政教学势在必行。三、创新思政教学体系（一）教学目标：思政教育的功用在于“教化”思政教学的总目标是帮助学生学会做一个促进社会健康发展的“和谐的人”。既有良好的道德品质、内在人格、心理素质和文化品位，又有促进综合发展的知识结构和整体视野。因此，要求我们思政教学在观念上，内容上，方法上，教学实践上等诸多环节上实行创新．（二）教学评估体系1．评估体系建立。思政教学评价是教学质量引导与监督重要手段，而将学生创新能力专设项目，并纳入学生综合测评考核重要组成部分，是行之有效的办法。设立创新专项可通过以下途径实施:①设立创新专项中创

5、新能力的测评要素,并占有较大比例的学分。②确定创新测评要素的各级指标,并规定学生个人创新学分最低底线。③选择创新能力科学测评途径,让学生切实可行。每学年为学生做测评分数和等级，并将创新能力突出的毕业生给予表彰并向用人单位公布形成校园浓厚的创新氛围。2．改革教师的教学评价及考核标准。其标准应充分体现这样的特点：要注意学生对该课程学习方法的领悟与运用；注意学生对该课程的人文因素的感悟与理解；注重在以后学习中的探究、试验与创造的讲解；注重学生情感态度、价值观及其能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。加强课程内容与现代社会、科技发展的联系，精选终身学习必备的知识与技能，倡导学生主

6、动参与、乐于探究、勤于动手。例如，我对学生思政课成绩评定作出了调整。以书面考试，课堂参与，社会实践，网络学习，行为规范等方面综合而成的新的评价体系；在作业布置类型：有定期的书面作业，短期的社会实践作业，长期的读书剪报和资料搜集作业、阶段性的专题报告和研究性课题作业等。这一做法极大地调动了学生积极参与、主动发展的热情，真正发挥了思政学科的导行功能，为培养学生创新能力提供了广阔的空间。（三）教学内容：大学生的创新能力的培养主要靠富有创造性课程内容来实现的实行主题讲座教学，将知识融会贯通，完成学生在主体意识上实现创新。例“思想道德修养与法律基础”课程的主题讲座是在现有教材体系的基础上，打破章、

7、节格局在每个专题设计上有机融入思想道德和法律的内容，形成教学体系，有效解决教材“两张皮”现象。实际讲述上：例如，“思想道德修养与法律基础”课，第一讲：道德——内在“自律”规范，劝善抑恶；法律——外在“他律”规范，惩恶扬善。由于主题讲座是大信息，多层面，理论联系实际，重点突出等特点，深受师生好评。这种解体原有知识结构整合新的体系给学生在知识的横向联合和纵向推理的探究上有一个大的推动。（四）教学方法：整合教学情境，激活学习心理的内化点，