在日常生活中如何培养幼儿的语言能力

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1、在曰常生活中如何培养幼儿的语言能力韦世春贵州省望谟县机关幼儿园552300摘要：语言作为信息的主要载体，是人与人之间、人与社会之间沟通的桥梁。幼儿园教师应该围绕《纲要》要求，在Id常生活中首先正确把握幼儿的语言发展特点；其次抓住宝贵的谈话时间，让幼儿在主动运用语言的生活过程中获得语言能力；再次注重语言特色活动的创设开展，利用丰富的环境，创设出一系列富有童趣的古诗配画、童谣配画、故事配画等浓郁的语言特色，创设富有木班特色的语言活动区域，使幼儿置身于一个充满了浓郁特色的环境氛围中。这样，才能正确、有效地开展幼儿的语言教育工作，让幼儿语言能力的发展更加凸显成效。关

2、键词：语言特点抓住时间主动获得新《纲要》指出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。围绕《纲要》要求，我们在日常生活中应该怎样正确、有效地开展幼儿的语言教育工作，让幼儿语言能力的发展更加凸显成效呢？一、正确把握幼儿的语言发展特点把握幼儿语言发展的特点，是正确运用语言教学策略的前提。3—6岁的儿童是学习语言的关键时期，他们的语言能力正在飞速发展，但由于幼儿时期不识字或识字不多，教师的语言更是幼儿语言教育的

3、重要手段。幼儿教师的语言教学行为是教师运用己有的知识经验，通过练习和自己多年的实践形成的，直接关系到幼儿的活动、学习、情绪、情感的发展，关系到幼儿与教师的关系等。如果在幼儿阶段老师的教学行为能有意识地创设一个良好的语言学习氛围，注重适宜语言教材的选择，引导幼儿积极、健康、有效地进行语言学习，将对幼儿今后的发展具有重要的意义。幼儿园，幼儿年龄小，不能理解教师的“反话”，当教师用讽刺、挖苦的语言对幼儿说话时，他们听不出老师的正话反说，很难理解喻意或语言的深层含义。年龄越小，这种特点表现得越明显。二、抓住宝贵的谈话时间幼儿对语言的学习绝不是通过“教”实现的，而是在

4、主动运用语言的生活过程中获得的。谈话，顾名思义就是活动吋对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用谈话时间，发挥它应冇的功效，使孩子们的口语能力得到了大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过谈话训练，己逐渐盼望着与老师交流了。谈话可以渗透孩子生活d惯的培养，包括如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋、大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步，老师和家长的心里都高兴极了！在日常生活中，要特别注意培养和保护幼儿的谈话兴趣，随时调动他们说话的积极

5、性，让他们谈谈自己感兴趣的话题，学会围绕话题交谈，积累相互对话的经验，学会倾听，学会表达，提高语言能力。如每天谈话吋，教师要给幼儿开辟-点时间，让他们说说他昨天遇到或做过的一些奇闻趣事，说到高兴的地方，大家哈哈大笑，一片快乐的气氛，从而让幼儿在别人良好的反映中体验了谈话成功的乐趣。三、注重语言特色活动的创设我们幼儿园利用园内的走廊墙面，创设出了一系列富存童趣的古诗配画、童谣配画、故事配画等浓郁的语言特色大环境，冋吋在各个班级都创设了富奋本班特色的语言活动区域，使幼儿置身于一个充满了浓郁特色的环境氛围中。不仅如此，我们还以年级组为单位，根据幼儿的年龄特点制订了

6、切实可行的语言特色教学计划，如小班幼儿以琅琅上口的童谣说唱为主，中班幼儿在剧场活动中进行阅读和讲述能力的培养，大班幼儿在活动中加强自我表达能力的培养等。还可开展讲故事活动、童话剧表演活动等。四、提供富有创造性的思维发散空间我在语言教育中注重提供给幼儿一个思考空间，让他们有一定的思维发散性。例如故事教育中，在幼儿倾听的基础上，老师可以借助实物、图片等，加上语气;语调、表情动作都十分到位，幼儿就会对故事有一个完整的感知。孩子听完后，我会提问：听了这个故事，你知道了什么？你认为这个故事告诉了我们什么？还有什么不懂的？于是孩子们就会把自己对作品的感悟与理解说出来，与

7、人家分享，也可以把自己的问题提出来与大家交流，久而久之，孩子对作品的理解更为深刻，语言表达也更丰富了。五、丰富幼儿的词汇运用数量发展幼儿的U语表达能力，应考虑到从丰富幼儿的词汇量和鼓励幼儿说完整话这两方面进行：1.丰富幼儿的词汇量；2.鼓励幼儿说完整话。因此，教师非常重视对幼儿提出说完整话的要求，从小班开始，坚持要求鼓励幼儿学说完整话。就这样，幼儿U语表达能力也相应得到提高了。总之，教师与幼儿之间的交往对幼儿的语言发展具有促进作用。在tl常生活中教师要抓住宝贵的谈话时间，让幼儿在主动运用语言的生活过程中获得语言能力。教师的语言可为幼儿语言的学习起到示范作用，

8、让幼儿通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理