增强高校思政课针对性与亲和力的实践探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。增强高校思政课针对性与亲和力的实践探索　　摘要：贯彻落实高校思想政治工作会议精神，满足大学生成长需求与期待，必须增强高校思政课的吸引力、针对性与亲和力。运用学术界关于新媒体新技术与高校思政课融合的研究成果，体现MOOC和“翻转课堂”理念，进行“专题授课+”的改革探索如下：专题授课瞄准大学生关心的热点，解答他们的困惑；“线上”MOOC学习适应大学生学习的个性化和选择性；“线下”答疑辅导针对学生困惑，深化MO

2、OC知识点。　　关键词：高校思政课；针对性；亲和力　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002--0220-03　　增强思政课亲和力和针对性服务于高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。移动互联网时代，新媒体和智能终端的迅猛发展和普及，使大学生的思维方式、学习方式、接受方式、交流方式等，都发生了根本性变化，客观上需要高校思政课教师采取更加新颖多元的方式将新媒体新技术应用到教学中，满足大学生成长的需求和期待，提高“抬头率”，增强吸引力、针对性和亲和力。　　一、增强高校思政课针对性与亲和力的客观要求和政策依据为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设

3、备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　首先，增强思政课亲和力和针对性服务于高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。XX年12月7日至8日，党中央召开全国高校思想政治工作会议，习近平总书记出席会议并发表重要讲话，强调“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想

4、政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。同时，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》。会后，教育部党组迅速组织学习贯彻落实会议和文件精神，提出要打三场战役，其中包括打一场提高思政课质量和水平的攻坚战，用好课堂教学这个主渠道，把思政课建设作为检验高校贯彻落实会议精神成效的试金石。XX年3月，两会记者招待会上，教育部部长陈宝生立足调研结论，指出思想政治理论课抬头率不高，人到了心�]有到，主要可能是“配方”比较陈旧，“工艺”比较粗糙，“包装”不那么时尚。因此，实现新媒体新技术与高校思政课的有效融合，满足大学生成长的需求和期待，必须探索增强教

5、学吸引力与亲和力的有效途径。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　其次，提高教学的针对性与亲和力是增强大学生对思政课“获得感”的主要途径。XX年5月11日，教育部党组审议通过《XX年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》，明确将XX年定为“高校思想

6、政治理论课教学质量年”，并体现大调研、大提升、大格局“三个突出”，以提升思政课质量和水平，增强大学生获得感[1]。XX年教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会年度工作会议上，提出“四个一批”：深入一线听一批思政课；注重示范培育一批品牌课；加强培训打造一批好老师；认真研究形成一批高水平成果。可见，打赢提升思政课质量和水平的攻坚战，提升思政课教学亲和力和针对性，目的是切实增强大学生对思政课的获得感。　　最后，解决高校思政课存在的共性问题，需要增强教学针对性与亲和力。共性问题主要有：授课班额大；相对于学生数量而言，思政课教师数量较少；大学生学习思政课的兴趣和动力不足；部分大学生不善

7、于提出问题；缺乏互动交流、提问探讨、主动发言的意识、习惯和方法，等等。因此，教学中要在遵循思政课教材要求和培养目标的前提下，瞄准大学生关心的热点，解答他们的困惑，进行深度解读，内容设计既密切结合教材体系，发挥课堂主渠道作用，又与学生成长发展实际密切相关的热点、困惑以及学生关注度高的问题相结合，抓住学生的注意力，坚持问题导向，引发大学生思考，及时了解大学生反馈，带着学生的问题和困惑设计教学重点，必然有利于增强教学的针对性、吸引力与亲和力。　　二、新媒体新技术与高校思想政治理论课融合