《活力奋进的团队--班风、学风建设》.doc

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1、《活力奋进的团队--班风、学风建设》青年教师钱丽青供稿2017年4月27日，由教科研室潘春红老师组织的青年教师德育工作坊又一次在录播教室如火如荼的进行。此次德育工作坊的主题是《活力奋进的团队--班风、学风建设》，由孙琪敏和钱丽青两位老师策划并组织。整个活动由孙琪敏老师主持培训，全体青年教师、见习教师以及来我校学习交流的新疆教师团共同参与。首先，孙老师提到，班风学风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，只有班风正、学风浓的班级才能在竞争中立于不败之地。那好的班风学风有哪些特点呢，各位老师进行了激烈的探讨。奚丽娟老师认为，在运动会、艺术节等集体活动中能积极参加并以

2、班级荣誉为己任；在考试中能够诚信；遵守校纪班规等是一个班级良好班风学风的体现。郭雪山老师认为，良好的班风学风体现在同学间关系融洽，班级凝聚力强。其余老师认为，室内操眼保健操等的积极开展；作业独立完成、学习习惯良好、独立学习、善于思考等均能体现良好的班风学风。最后孙老师将大家的意见进行整合并理论升华，良好的班风体现为文明、守纪、团结、好学等；良好的学风体现为乐学、勤思、求实、进取等，好的班风学风能通过内在班级氛围熏陶以及外在的制度约束，产生发展动力，打造班级的核心凝聚力。接着，孙老师就良好的班风学风对班集体的作用进行了介绍。班风是一个班级的灵魂，良好的班风是提高

3、学生整体素质的前提和保证。而优良的学风则是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。经过前两个环节的讨论，老师们对班风学风已经有了一个理论的认识，接着孙老师引导大家就如何运用于实践进行讨论研究，建设良好班风学风的途径有哪些？朱敬博老师提到，建设良好的班风学风，可以利用学校运动会、艺术节等班集体活动，增强班级凝聚力；可以通过班级环境的布置如班级中张贴奖状、照片、励志性的标语等。奚炜奇老师认为可以制定适合本班特色的班规进行约束如作业方面、行规方面、手机、迟到、班级卫生等问题。李萍老师认为培养一批优秀的班干部，

4、可以起到正向的示范作用。新疆老师认为班主任本身的德行也能影响班级的班风学风，什么样的老师有什么样的学生。接着，孙老师对大家的智慧表示赞叹，同时作出总结，且以“制定班规”为实践任务，请参与培训老师共同商讨制定的方法。最后大家一致认为需要这样的一些流程：⑴前期准备：事先观察，根据班级出现的比较严重问题设定班规；⑵制定原则：可操作性；和学校规定保持一致；师生共同制定；⑶班规执行：班规执行时要注重公平性，应当一视同仁；实施一段时间后要按照班级情况适时调整班规。最后，潘老师对此次活动进行了补充，认为本次活动前期非常充分，组织策划非常精心，信息量大，效率高，让大家很有收获

5、。其次关于“建设班风学风”这一主题也做了些补充①要把教室变成一个家（环境布置），把人变成一家人（活动），从而让班级更有生活化气息与家的情感联结。以凝聚力为基础，以班级目标为引领，这样的家才会有积极的班风与学风。②班规的制定，不是几个规则的罗列，而是体现了一个班主任对学校学生管理工作重点的理解把握度，也是其教育与管理理念的体现，同时要体现以学生为本，让学生参与到规则的制定中学生才会对规则有更多的认同感。③规则虽然很重要，但只有落地实施形成良好的班级正气、主流价值观、文化氛围才是最好层次的班级管理。经过此次德育工作坊学习，青年教师们对班风学风建设都有了更深刻的理解

6、，掌握了具体实际的操作方法，很好地夯实了德育工作的业务基础！