培养小学生的阅读和写作能力之浅见

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1、培养小学生的阅读和写作能力之浅见【摘要】在提倡素质教育的今天，教师的职责关键在于培养学生各方面的能力。能力是一个人综合素质的体现。作为一个小学语文教师，要注重培养学生的阅读和写作能力。阅读和写作是小学语文的重要组成部分，阅读和写作也是互相关联的。没有一定量的阅读，就不可能写出好的文章；没有一定的写作能力，阅读方面也会受到影响。阅读能力的培养，教师要注重从以下三方面着手：平时注意讲读，使学生真正体会文章之意;要让学生多读，并注意培养学生“读”的兴趣；引导学生思考，培养学生独立阅读、思考的能力。写作能力的培养，教师要注重从以下三方面着手：加

2、强字、词、句的基础训练；帮助学生实现从口语向书面语的转换；让学生阅读有益的课外书籍、杂志，增加阅读量；讲评优秀的小学作文范文。【关键词】培养；小学生；阅读和写作；能力正文：在提倡素质教育的今天，教师的职责关键在于培养学生各方面的能力。能力是一个人综合素质的体现。要把学生们培养成全面发展的“四有”新人，我们要从“德、智、体、美、劳”各个方面努力。作为一个小学语文教师，要注重培养学生的阅读和写作能力。阅读和写作是小学语文的重要组成部分，阅读和写作也是互相关联的。没有一定量的阅读，就不可能写出好的文章；没有一定的写作能力，阅读方面也会受到影响

3、。所以，在进行小学语文教育时，要注重阅读和写作齐头并进。一、阅读方面：1、平时注意讲读，使学生真正体会文章之意。小学语文的范文都是文学作品或具有文学性的文章。在平时的教学当中，要注意认真讲读，尽最大的可能使学生理解字里行间的意思。作者为什么这样写及这样写的作用都要使学生理解。讲解时，务必用浅显易懂的语言，让小学生能较容易的懂得。比如，《我爱故乡的杨梅》一课中“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。”这一句，对于小学三年级学生来讲，不容易理解，主要是“贪婪、甘露”两个词语比较抽象。教师要形象地打比方说：“贪婪，就好象一个人得到再多

4、东西也不满足。甘露，不能单从字面理解为甜的水，而是要引导学生理解“杨梅吮吸甘露”是用拟人的手法。因为作者爱故乡的杨梅，而春雨对杨梅的生长是有好处的，所以作者把春天的雨水比喻成“甘露”，是出于对对杨梅有益的春雨的喜爱之情，也包含了对故乡的喜爱之情。这样一来，作者为什么这么写以及这样写的作用都使学生明白了。教师认真细致的讲解可以提高学生对文章的词句的理解能力，可以提高他们自己阅读的兴趣，也可以提高他们阅读的能力。注意指导学生把在讲读课上学到的读书方法用于阅读实践。2、要让学生多读，并注意培养学生“读”的兴趣。小学生读书，要多读。“读书百遍，

5、其义自见。”这句话不无道理，把握文句的基础在于读。读得其法，就能感受文章中的意思。小学语文，应突出“读”的作用，让学生读有所获。多读可以使学生进入情境，加深对文章内容的理解。读的多了，语感加强了，学生们能更加体会出作者所表达的思想感情。但是如何培养学生“读”的兴趣呢？在平时教学过程中，要注意借助声情并茂的朗读，借助朗读文章的轻重缓急、抑扬顿挫、以声传情等来创设一种令人如痴如醉的情境氛围，让学生随文章情感的起伏而动，紧扣学生的心弦，使他们体会其中韵味，加深对文章的理解，从而激发学生“读”的兴趣。多读，使学生达到身临其境的境界，如置身其中，

6、增强他们对文句的理解，达到提高他们阅读能力的目的。3、注重引导学生思考，培养学生独立阅读、思考的能力。读而不思可能会导致读而无所获。要培养学生带着问题去读书的习惯，边读边思考。要让学生尽量靠自己读懂文章，自己去体会理解文章的意思。教师应该在引导学生自学的基础上，给予一些指导，抓住重点帮助学生理解。开动脑筋，运用大脑多思考，让他们在思考的过程中，锻炼了自己独立阅读的能力。二、写作方面：1、加强字、词、句的基础训练。在汉语中，字、词、句是最基本的组成部分，若干个字、词句巧妙地组合起来，就可以构成一篇优秀的文章。小学生的基础有的还不够牢，写作

7、起来有一定的困难，加强字、词、句的训练是关键。主要包括汉语拼音、识字写字、认识词语、句子练习、标点等。每个环节看起来很基础，可是对于写作是很重要的。万丈高楼平地起，需要的也是坚实的地基。所以，教师要重视加强对学生这些基础技能的训练。2、帮助学生实现从口语向书面语的转换。写作不仅仅是简单的把口语变为文字符号，掌握了文字并不等于掌握了书面语言。书面语不能等同于口语。书面语要求小学生具有抽象的能力：语言的语音抽象和谈话对象的抽象。要使小学儿童从口语到书面语的转换是一个复杂的思维转换过程。如果仅仅要求学生写作，而不注重书面语的培养，那学生们的作

8、文可能就是一些用口语堆积的习作。教学中，教师一定要采取积极的措施，排除思维障碍，引导学生的表达源泉，培养学生的书面表达能力，提高学生的写作水平。3、让学生阅读有益的课外书籍、杂志，增加阅读量。多看一些课外读