再谈新课程中的教师地位

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1、再谈新课程中的教师地位陈生贵四川省泸州市泸县第二中学646100摘要：新课程背景下，信息技术教学须从三个需要转变的方向来分析，木着“教师是主导，学生是主体”的新课改理念，认清教师在新课改中扮演的角色，注重学生学以致用的效果，调动学生的创造性。我们教师应收集准备大量专业技术和信息，需要不断充实和提高自身专业素质。关键词：新课程信息技术主体角色北师大陈健教授曾说：“在信息时代里，每个人都要重新当一回学生”。新课改对于我们来说既是学牛.更是老师，摸索前行责任重大。教条主义的循规蹈矩教学已经无法满足学生们的要求，传道授业必须解惑。我们教师应收集准备大量专业技术和发展信息，不断充实和提高自身专业素质

2、，认清教师在新课改中扮演的角色，注重学生学以致用的效果，调动学生的创造性，从多个方面让学生感受到自身价值，这才是课改所应达到的效果。一、需要贯彻“教师是主导、学生是主体”的教学理念在教学过程中，教师需精心设计、组织有效的、科学的活动，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做山正确判断。1.学生是课堂学习的主体在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导

3、者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事多种活动的机会，构建大肭研讨的平台，让学生成为学习的主人。必须要让学生成为课堂学习的主体，让学生主动地去学习、探索和创新，让学习的负担成为兴趣。2、教师的角色定位(1)指导者。学生在探究活动中，绝大多数的问题是由我们教师提出来的。由于学生知识、阅历、经验和能力的有限，所以我们教师引导学生或代替学生提出问题、指明方向。(2)帮助者。在活动中学＞J，让学生既获取间接知识又尽可能多地获取直接知识、直接经验和感悟，这些是教师不能代替的。教师在活动中起到一个帮助者的角色。当学生遇到不能解决的问题时，教师给予帮助。(3)参与者。在活动中，每个小组

4、根据提出的问题会作出不同的假设、设计不同的验证方案;有时他们的探究会给我们带来惊奇和惊喜。学生收集的资料丰富、全面，也是教师一人所不能及的。通过活动，教师也会得到启发、获取知识、提高认识。在活动中，教师也是参与者、学习者。(4)鼓励者。活动中学生遇到困难是不可避免的，教师要适吋地鼓励学生、挑战学生。活动中学生的错误难免，要善于抓住学生的闪光点给予表扬，激励学生的学习动机、激发学习兴趣。二、新课改下需要提高教师自身专业素养新课改教学没有固定的流程与模式，对教师的要求自然更高。这就要求教师应更专业、更全面地掌握书本内外的知识，不断充实和提高自身专业素养。1.要树立终身学＞』的观念社会在不断发展

5、，对教师的要求会越来越高，不进则退，不能总以工作忙、事情杂、家里事多来搪塞，吋间是挤出来的，一定要在教中学，在学中教，不断给自身充电，才不会在新课改的浪潮中被淘汰。2.要转变教学观念，尽快适应新课改大多数教师刚开始课改的吋候都会奋教学内容多了、课吋少了的反应，也会觉得在教学中的角色转变说起来容易做起来难。归根结底，是面对新事物,多数都会觉得不知所措，可能也有排斥的心理，特别是奋些老教师，这么多年都是这样做的，把每堂课的内容都烂熟于胸了，突然有这么大变化，接受起来肯定有难度。但不可否认的是，新课改是教育的发展趋势，对学生的成长以及综合素养的提高都有很大的帮助，因此，我们必须得尽快转变观念，以

6、适应教育的需要。1.加强教育科研理论的学＞J加强教育科研理论的学习，没冇学4后的眼界开阔和认识上的突破，理解和体验只能停留在浅层次上，正所谓厚积薄发。系统地学习并掌握一门现代教育理论，每年读书笔记在10000字以上，不断学习，努力更新自己的教科研水平，提高信息技术学科专业知识，利用多种形式如：观摩课、网络教学视频、教学反思等不断提高教学水平，提升自己的综合能力。新一轮课程改革才刚刚起步，要想取得全面的成功，不是一朝一夕就能成的，它是对教育模式、教学方式和教学手段等方面的全方位改革，也是当今教育改革的必然趋势。总之，作为一线教师，我们更应该吋刻以探索课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具，

7、以优化学科知识的学过程为0标的新型教学模式。我们要不断加强先进教育理论的学和探索，真正合理奋效地利用新课改的先进理论来指导我们的实践工作，在实践工作中进-步提升我们的理论水平和教学能力，为信息技术教育事业的发展贡献我们的智慧和力量。