高中物理生活化教学浅析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。高中物理生活化教学浅析　　摘要：生活化教学就是将教学植根于学生生活世界，关注学生现实生活。高中物理教学如何实施生活化教学,以体现物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，成为教育界和一线教师普遍关注的问题。　　关键词：高中物理；生活化；课堂教学　　中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1992--079-01　　　　

2、一、生活化教学的理论依据为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　传统的在科学认识论引领下的课堂教学的主要目的就是系统地传授学科知识，有效地完成认知性任务。而在生活认识论指导下的课堂教学的

3、主要目的已不仅仅局限于完成学科知识的传授这一认知性任务，而是要以学生的生活经验为基础，打破书本世界与生活世界的隔阂。教学和考试的落脚点在于如何将知识应用于实践的问题，即如何运用所学知识来分析、解决生活中实际的问题。由此，新课改的一个基本理念就是教育要面向生活,即面向学生周围的生活环境、生活经验及未来生活的发展趋势,实现书本知识与生活知识的融通。通过学习,使学生能依照生活经验来实现对知识的有效建构。物理学来源于生活、应用于生活，物理知识与社会实践密切相关，生活中处处有物理，而物理又时时联系生活，培养学生在实际生

4、活中学物理、用物理，是物理教学素质教育的一个重要内容，也是激发学生兴趣的重要手段。　　二、联系生活引入新内容　　新课标更多地体现了知识体系中的生活因素，教学内容与生活接轨，课堂教学与生活联系得比较紧密。《高中物理课程标准解读》指出：“共同必修模块的内容标准中，关于加强物理学与生活、社会的联系方面，相应的条目有：①用牛顿运动定律解释生活中的有关问题；②用动能定理解释生活和生产中的现象；③用机械能守恒定律分析生活和生产中的有关问题；④分析生活和生产中的离心现象；⑤关注抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系；⑥了

5、解能源与人类生存和社会发展的关系。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。”这样就避免了旧教材中对知识体系、逻辑体系的处理较严密，而“面向生活”这一方面却存在不足的情况，但学生还是普遍反映物

6、理知识相对枯燥、抽象、深奥难懂，如果在引入新内容时能更多地与现实生活联系，增加学生的感性认识，对新知识的接受、理解和掌握就容易多了。如在教学热传递的三种方式及影响热传递的因素时，倘若让学生讨论家里的暖瓶是如何利用所学的物理知识而加以隔热保温的。引导学生自己回忆思考后再作具体的分析：双层瓶胆由于抽出了夹层里的空气防止了热对流；而软木塞则是利用了软木是热的不良导体，从而有效减少了热传递，使学生从感性认识上升到理性认识。再接着问：“为什么过了几天，暖瓶里的水会变凉？”让学生进一步思考物理知识与现实生活的联系。　　三

7、、课堂教学方式的生活化　　“生活化”的教学要求要注重生活实际，重视学生的直接经验，贴近生活，符合学生的心理特点，使得理论知识的学习更好地、更密切地与学生的现实生活联系起来，与学生已有的生活经验密切联系起来，把物理知识与现实生活(尤其是学生有亲身体验的生活)联结点找出来。同时，还要求重视知识的应用，努力创设学生自己动手实验、观察、制作、创设的机会，把“概念和公式的堆积”的物理，变成活生生的实物，活生生的生活，活生生的物理。也就是说在教学方式上要体现生活化。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，

8、我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在高中物理教学中,生活化的教学方式比较多样。如模拟生活情境并解决生活实际问题；实验演示生活