高中物理生活化教学论文

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2、生活中的现象帮助学生实现良好的思维转换，让他们以更加积极的状态参与到物理知识的学习当中。首先，教师要研究课本中复杂的知识点，想办法把知识点直观地呈现在学生眼前，让物理知识形象化，激发学生学习的积极性。比如，学习“重力的时候”，教师把教学中所用的设备换成常见的学习或者是生活用品，和学生一起进行自由落体运动，提问学生为什么事物都会向下落？为什么重量差距很大的物体下落时间相同？把常见的生活物品与学生容易忽略的问题结合起来激发学生的探究欲望，让学生有方向地参与到物理课堂当中，为物理课堂注入更多的活力。其次，教师可以根据知识点的发展历史进行诱导教学，通过多媒体教学技术向学生展示其发展过程及生

3、活中的应用，丰富学生心中知识点的形象，带动学生想象力，促使其更好地参与到课堂当中，实现物理课堂的高效发展。　　二、带动生活实践，提升物理效率　　物理是一门理工类学科，教学过程中含有很多实验的内容，传统教学中教师都是通过演示实验让学生对现象进行观察，但是这个过程中很多学生都无法集中自己的注意力，降低课堂效率的同时限制了学生的动手实践能力。物理是一门来源于生活的学科，实验比理论更容易带动学生学习的热情，教师要把知识点与生活相结合，利用生活中的物品进行实验，让物理知识深入学生内心。教师长时间采用“填鸭式”的教学方式对学生进行教学，严重影响学生思维的发展，降低了物理课堂的教学效率。生活化的

4、教学方式改善了这一不良局面，让物理与生活相辅相成推动学生成长，帮助学生以更好的状态参与到未来的竞争当中，迎接更加美好的未来。　　作者:张生奇单位:鄂尔多斯市第一中学第二篇　　一、在物理教材中渗透生活化元素　　当前的高中物理教材为了适应社会发展的需要，已经做出了相应的改革。在不同的学习板块中都会包括物理的基本概念、物理实验、物理的方法应用等，这样就能让学生对丰富的物理知识进行全方位的了解，从而能让学生强化物理理论知识和实际生活的联系，结合实际生活有效地解决一些物理知识，有助于学生将正确的学习观念树立起来。案例分析：高中物理人教版的摩擦力。教师在对学生讲述摩擦力这个概念的时候，可以对学

5、生进行提问：假设一辆小车现在位于光滑的冰面上，那么这辆小车能不能快速地进行加速或者是刹车的过程。对于这种问题很容易就能够引起学生的兴趣，因为学生能够结合自己在实际生活中的相关经验将在物理学习中所遇到的理论问题进行有效的解决，能够切实地感觉到物理知识在实际生活中的相关应用，帮助学生指明了未来发展的道路。　　二、在教学方式中渗透生活化元素　　在教学方式中有效地渗透生活化元素主要指的是教师选择自主学习以及合作学习的教学方式。这种教学模式是将学生分成若干个小组，结合物理教学内容所提出的具体要求将具体的教学主题制订出来，让学生将一些在实际生活中经历的并且与教学内容具有相关性的事情进行讲述，学

6、生可以结合实际的生活事件分析出其中所包含的一些物理现象，学生可以利用小组讨论的方式将最终的结果讨论出来，这样的学习方式能够让学生将生活和学习良好地联系起来，同时还能够激发学生学习的积极性。自主学习主要是让学生结合自己对物理知识的认识以及理解在课后展开对物理知识的学习，并且有效地将自己在实际生活中所遇到的事件和物理相关知识点有效地联系起来。案例分析：高中物理人教版牛顿第三定律。对牛顿的第三定律进行探究，将学生分成若干个小组进行实验，主要是合作探究出作用力和反作用力这两者之间存在的关系，所提供的实验器材如下：海绵、磁铁、弹簧秤、惯性小车、斜面小车。请学生探究的主要是作用力和反作用力之间

7、的方向关系、大小关系以及变化规律的关系。接着教师根据学生所进行的实验反馈总结出牛顿第三定律所涉及的一些内容。在这种试验中，教师所提供的实验器材都是在日常的生活中经常看见的，并且学生能在教师的指导下进行自主探究，这是一种以学生为主体的教学方式，重视学生在实验过程中的亲身体验，利用合作探究的学习方式得出结论。　　三、在教学工作中渗透生活化元素　　很多高中物理教师在教学时一般情况下都会借助一些教学工具辅导教学，这样能使物理知识变得更加具体以及生动化。教师在进行教学的时候应该