高职院校参与社会服务的实践探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。高职院校参与社会服务的实践探索　　摘要：高职院校的社会服务是提升学校影响力，培养双师素质，深化教育教学改革，促进校、行、企之间的深度融合，培养学以致用的高技能应用型人才的有利保障。本文就分析检测类专业学生参与社会服务进行了实践探索。　　关键词：高职院校社会服务分析检测实践探索　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674-098X10-0201-02　　1904年，美国威斯康星大学校长查尔

2、斯・范海斯提出了著名的“威斯康星理念”，指出社会服务与人才培养、科学研究并列为高等院校的三大职能。在我国，《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中也明确指出：高等教育要进一步增强社会服务能力。高职院校作为另一种类型的高等教育机构，同样担负着服务地方经济建设，促进地方经济增长的社会服务职能。因此，开展具有高职院校特色的社会服务既是“国家示范性高职院校建设项目”的要求，也是扩大学校影响力、提升教师素质、深化教育教学改革的有效途径。然而，在不断深化高职教育教学改革的实际运行中，高职院校如何做到积极、有力和持续的开展社会服务，却是值得我们不断实践和探索的课题。为了充分发挥“教学点数字

3、教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　目前，我国高等学校分为研究型、教学研究型、教学型和技能教学型等四大类，各类型高校在人才培养、科学研究和社会服务等方面的定位也绝然不同，所具有的现实或潜在的职能、层次也不一样。高职院校属技能教学型高校，其社会服务是与高职教育的方向密不可分

4、的，特别是面向区域和行业提供技术应用型和高技能型的人才培训和培养方面，越来越多地受到社会各方的关注。接下来就以黑龙江农业经济职业学院分析检测类专业参与社会服务的实践过程为例，探讨高职院校如何更好地面向区域，服务区域经济建设，促进区域经济增长，面向区域和行业培养具备一定管理能力的高技能应用型人才。　　1搭建平台、政策支持、领导重视　　黑龙江农业经济职业学院是国家示范性高等职业院校。长期以来，学院领导高度重视社会服务工作。为了打造一支实践能力强、技术水平高的社会服务队伍，结合涉农行业分析检测类岗位对高素质技术技能型人才的需要和企业对检测服务的需求，建设了集教学、科研、社会服务和

5、创新创业于一体的分析检测科技创新创业共享服务平台，充分利用学院现代化的分析检测设备和自身的人才及技术优势，面向区域开展了富有特色的集教学、科研、社会服务于一体的分析检测方向的社会服务。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　为了让学院的专业教师能够积极

6、主动的参与，专心进行社会服务工作，学院领导在政策、设备和经费等方面给予了强有力的支持，并把社会服务的成果作为职称评聘、工资晋级和先优评比等奖励的依据。同时，鼓励专业教师走出去，下行业，下企业，下岗位，以课题研究或项目开发等方式，积极参与地方政府的经济建设，不断进行专业的自我更新，力争通过社会服务工作，丰富专业知识、提升专业水平，更好地作用于教学。使社会服务工作真正做到教学、科研与社会服务高度融合，最大限度地发挥高职院校的社会服务功能。　　2找准切点、建立基地、发挥特色　　为了充分发挥高职院校自身的人才和资源优势，黑龙江农业经济职业学院利用所处的地缘优势，准确定位。围绕宁安市

7、区域经济的发展方向，以农产品分析检测技术为切入点，于XX年初与宁安市质量技术监督检验检测中心、黑龙江省果蔬质量安全检验检测中心和黑龙江省烟叶产品质量监督检验中心签订了战略合作共建协议书。依托学院先进的检验设备和分析检测专业的人才优势，把岗位实习与技能考证紧密结合，建立了分析检测专业的实训基地。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目