辽宁省高职院校社会服务能力提升的探索与实践

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4、寥嚣voI．12，No絮．5LIAONINGHIGHERVOCATIONALTECHNICALINSTI丁UT7EJOURNAL●啊慰■圈叠叠■誓一菩曩辽宁省高职院校社会服务能力提升的探索与实践口刘锡奇，崔承刚(辽宁机电职业技术学院，辽宁丹东118009)摘要：高职院校的社会服务内容的确定，是基于社会和高职院校的双向需求，调动双方积极性，实现互利共赢。高职院校建设社会服务平台主要内容包括：中小企业服务中心模式、职业技能培训与开发模式、国内外交流与合作模式和校企合作联合研发模式。‘关键词：高职院校；社会服务；能力；模式中图

5、分类号：G718．5文献标识码：B文章编号：1O09—7600(2010)O5～o0O1一O2高职院校作为高等教育的一种类型，以直接为区域经施先进文化的传播和辐射，使高职院校成为区域的技术技济发展服务、为产业部门培养各类高技能人才为办学宗能培训中心、新技术的研发推广中心、区域学习型社会中旨，与普通高等教育相比，其社会服务的功能尤为突出。心，具有鲜明的区域性和行业性特征。一、高职院校社会服务的内涵二、高职院校社会服务的实现途径著名的“威斯康辛理念”认为，社会服务的职能就是高职院校开展社会服务必须立足于社会需求的现状，“把大学的资源和能力直

6、接用于解决公共问题”。虽然都是一般模式是“社会需要什么，高职院校提供什么”。在这解决社会公共问题，但是不同类型高校，面向社会服务所个一般模式中，需要有两个前提，一是要以高职院校可能表现出来的特征各不相同，所承担的任务、内容和服务的提供的资源为前提；二是要以双方的互利需求为前提。鉴空间范畴各有侧重。所以，“威斯康辛理念”还认为，高于以上两个前提，高职院校社会服务途径的实现，是以社校社会服务职能的涵义有广义和狭义之分。广义的社会服会和高职院校的双向需求为基点，以调动双方积极性为动务，是指高校的社会功能和角色，它包括培养人才、发展力，以实现互

7、利共赢为最终目的。就高职院校而言，通过科学技术以及直接为社会服务等。狭义的社会服务，是指为社会服务，可以在很大程度上满足社会在人才培养、专高校直接为社会所做的具体服务，如科技服务、教育服务业与课程建设、产学研结合等方面的需求，这样更能体现等。本文所研究的范围属狭义的社会服务。高等职业教育面向社会办学的主旨。就社会而言，可以获还要强调一点，高职院校与普通高校社会服务的特征得高职院校在智力、人力方面的支持。是有区别的。普通高校社会服务是以培养高层次人才和产沿着这个思路，高职院校社会服务的实现途径，主要出高水平的科研成果为依托，有目的、有计划

8、地面向社会表现在三个方面，一是满足行业、企业的人力资源开发和现实需要，提供学术性的服务。高职院校社会服务的特征各类职前、职中、转岗培训需求，为行业、社会开展各类与高职教育的特征密不可分，具有鲜明的区域性和行业性培训服务；二是满足区域或行业的技术创新、技术开发需特征，主要任务是面向区域和行业提供技术应用型和高技求，为行业、企业提供各类应用技术服务；三是满足周边能型的人才培训与培养，提供技术创新、推广和服务，实院校、中西部院校的发展需求，以自身优势资源开展交收稿日期：20lo_4．_l1作者简介：刘锡奇(1956一)，男，辽宁丹东人，副院长

9、、教授。基金项目：辽宁省教育厅科技研究项目资助立项课题(2008GH42)。2010年第5期■职叠翟墨刘锡奇，崔承刚：辽宁省高职院校社会服务能力提升的探索与实践第Vo1．212卷，第N5o期．5流、服务，达到资源共享。(三)对外交流与合作模式三、高职院校社会服务的模式1、支持中等职业学校高职院校建设社会服务平台主要内容，包括中小企业选择专业、课程设置相近的中等职业学校进行对口支服务中心模式、职业技能培训与开发模式、国内外交流与援。一是设立教学管理委员会，具体负责指导和监督成员合作模式和校企合作联合研发模式。学校的师资队伍建设、专业建设、

10、教学质量检查和业绩评(一)中小型企业服务中心模式估；制订并完善与中等职业教育同类专业相互衔接的培养利用辽宁省在高校成立中小企业服务中心的有利时目标、教学计划；组织编写教材，完善课程体系。二是与机，投资组建高职院校中小型企业服务中心，中心可以享成员学校共同成立同类专业建设指导委员会，建立教研工受国家有关减免税的优惠政策，有利于调动高职院校教师作组，定期开展教研活动，促进专业建设和教学水平的提和企业的积极性，实现互利双赢。中小型企业服务中心功高。三是加强与成员学校的合作交流，定期召开教学管理能的发挥，要做好以下工作。工作会议，共同提高教学管

11、理的水平。首先，要在中心设立若干技术研究室。要依托高职院2、支援西部高职院校建设校专业人才和设备优势，吸收实践能力和科技服务能力强对西部高职院校建设的支援，要采取“请进来，走出的教师作为骨干力量，参与科技服