浅谈小学生语文自主学习能力地培养

《浅谈小学生语文自主学习能力地培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实用标准文案浅谈如何培养小学生自主阅读的能力郧西县城关镇东方小学张永霞在语文教学活动中，阅读是小学语文学习的一个重要组成部分，因此，自主阅读能力的培养是十分重要的。教师要精心地指导学生阅读，激发学生阅读的兴趣，科学地进行阅读教学，开拓学生阅读的视野，就能让学生在阅读教学中学会自主学习，充分发挥学生课堂学习的主体性。一、激发学生自主阅读的兴趣《语文课程标准》中指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的自主学习情境。”霍姆林斯基也说过：所有智力方面的工作，都要依赖与兴趣。所以激发学生的兴趣在语文教学中是十分重要的。课堂教学只有不断诱趣，激

2、趣，才会促使学生很快进入兴奋状态，自主阅读，自主学习。在教学中，我采用导语激趣、情境激趣等不同的方法引起学生阅读课文的兴趣。比如，在教学《松鼠》这一课时，我先问学生见过松鼠吗？谁能给大家介绍一下自己见过的松鼠？它有什么特点？这时，学生你一言我一语的说了起来，兴趣高昂，我不失时机地对学生的交流进行表扬，又适时追问：你们想不想看看著名作家布封笔下的那只松鼠呢？在这时学生是以激动、兴奋的心情走进文本，去朗读、去学习、去理解这篇课文的，这样不仅激起了学生阅读的兴趣，而且学生对课文内容的理解也达到了意想不到的效果。不但体会到作者对小动物的喜爱，还学会了作者

3、描写小动物的方法。二、培养学生自主阅读的方法精彩文档实用标准文案学生在自主阅读中，不知道应抓住怎样的顺序去读，往往是盲目是从。教师要从读书的方法上给予指导，让他们掌握如何读通、读懂一篇文章。著名教育家叶圣陶先生曾说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技能。要用教材来教学生掌握方法,培养阅读能力,而不仅仅是去教教材上的内容。”所以,教给学生阅读方法,培养阅读能力非常重要。在学习课文时我先让学生自己读通课文，扫清字词障碍，然后再读课文，找课文中的重点词、句、段，抓住关键词句去读，小组合作探究，相互讨论交流自

4、己的见解、收获与感受去理解课文的主旨，再通过各种形式地朗读，体会课文中优美的段落、读自己喜欢的段落，进一步去领会作者的写作方法和所要表达的思想感情。课后对文中的好词佳句进行积累，达到学以致用。在学习《地震中的父与子》这篇课文时，重点学习课文第二部分，让学生抓住课文中父亲外貌的描写去感受父亲为了儿子历经艰辛，决不放弃的父子情怀。再从中体会作者的写作方法。学习《走遍天下书为侣》时，先让学生自主学习首段，引起悬念：两个“如果”假设了一种情境，周游世界只能带一种娱乐工具，以假设的形式开篇。再引导学生去学习以自答的方式表明观点，明白这是因为作者“对书的热爱

5、”。从朋友次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，来说明一本书可以常读常新，百读不厌的观点。让学生自主学习、小组合作学习、探究文中走遍天下书为侣的方法。“一遍一遍地读”首先……然后……最后……等。点引学生反思与课文题目相呼应的句子，这就让学生经历了一个综合有机的阅读过程、有效地进行了形象思维训练，有助于创新能力的发展，也教会了学生自主学习、自主阅读的方法。三、创造学生自主阅读的条件精彩文档实用标准文案新课标下的阅读教学就是要让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣、产生感悟，从而达到阅读活动真正的目标。即考虑教材与学生的因素

6、，鼓励学生进行自主阅读，发挥自己的个性。在课堂上要留给学生充分的自主阅读时间，让他们去自读自悟、充分交流、合作探究性的学习，交流自己的感受，还可以让他们用自己喜欢的方式方法去学习课文，将自己的个性淋漓尽致地发挥出来。这就要求教师不但要留给学生时间，而且要留给学生相应的空间，让他们有展示自己的机会。学习《圆明园的毁灭》一课时，课前让学生自己查找资料，了解当时的时代背景，做了充分的预习工作。在课堂上，我先让学生交流自己搜集的资料，教师做了适当的补充，解决了学生对圆明园毁灭的了解。然后让学生自己熟读课文概括每一部分的内容，全班讨论交流。再分小组分部分学

7、习课文，最后每组选出一位代表在全班进行交流，说说自己学到的，对本组学习的内容是怎样理解的，我只是在旁边做了适时的引导与提示，学生对课文内容的理解非常好。比如交流学习然后利用课件让学生了解圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，让学生去读课文相关段落，边读边想，然后小组再交流，激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。通过自主学习，学生学习兴趣高涨，课堂气氛活跃，在课堂教学中充分发挥出学生学习的积极主动性，张扬了学生的个性，同时也突破了本课学习的重难点。四、开拓学生自主阅读的视野精彩文档实用标准文案为使学生的阅读兴致始终保持生动、活

8、泼、积极主动的状态，只靠课内阅读教学是远远不够的，教师必须打开课堂教学的大门，突破教科书的局限，诱导学生广泛阅读。学生从课外读物中，不仅