基于网络的协作学习

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1、基于网络的协作式学习关键词：网络，协作学习，互动，研究，平台，学习方式摘要：新课程改革的理念需要我们不断变革现有的学习方式，提商学习效果。巾此，在企国提倡“自主、协作、探宂”的学习方式变革浪潮中，我们信息技术教育领域的基层工作者如何利用好网络课程平台开展协作学习活动意义非常重大!自2005年以来，Moodle平台被广泛应用在各级学校的网络教育中，引发学习与应用Moodle平台热潮，促使我们认真思考如何运用Moodie平台在传统课堂屮构建协作学习环境与开展好协作学习。信息时代对人才的培养提出了更商要求，协作能力和创新能力是21世纪人类重点培养的能力。而以

2、教为中心的传统课堂教学模式，难以适应高素质人才培养的要求，必须改善学习者的学习方式。协作学习是“以学习者为中心”的教学模式，更能培养学习者的协作能力和创新能力。而以教为中心的传统课堂教学模式，难以适应高素质人方培养的要求，必须改善学习者的学习方式。协作学习是“以学习者为中心”的教学模式，更能培养学习者的协作能力和创新能力。随着信息技术特别是网络技术的迅猛发展给育带来了深刻变革，网络环境给协作学习的开展提供了更有利的支持，网络环境下协作学习成为教育研宂的热点。而基于多元钓能理论的网络协作学习模式可以使网络学习更加个性化、差异化、多元化、协作化。本文从多元

3、智能理论山发，探讨网络环境下新型的协作学习模并赋予实践，这些理论与实践能给广大教育工作者带来启迪与收获，共同促进教育的跨越式发展。1.研究背景从现代社会的发展来看，知识更新的速度越来越快，根据联合国教科文组织的统计，人类有史以来，数万年积累的科学知识占10%,而近三十年积累的占90%。英国技术预测专家詹姆斯马丁的测算结果也表明了同样的趋势。他测算出人类知识在19世纪是每五十年增加一倍，20世紀每十年增加一倍，70年代每五年增加一倍，而目前大约每三年增加一倍。这就向教育提出了这样的要求：如何解决人们的学习时间、学习能力和理解能力有限与知识激增的矛盾？当前

4、，网络远程教学成为了解决这一矛盾的有效途径，现代网络远程教育为教育的大众化发展提供了新的途径，其本身所潜在的巨大功能己经显露。（一）知识经济发展的需要21世纪是知识经济的时代。经济全球化，资源信息化，知识与信息高度关联化和社会的发展对人才’、劳动者提出了全面的要求，国内外研究表明，21世纪对人j‘基本素质的要求是:具有进取、创新精神;具有宽广的知识而和良好的社会适应性;具有获取信息和知识的能力;具有对社会、国家和人类负贵的高度责任感;具有优良的学风和严谨的治学精祌;具有被人领导和领导别人的团队精神;具有个人特长。(二)教育信息化的需要不仅社会发展促使着

5、教育的革新，随着教育信息化的不断深入，基于网络的教育也在寻求着变革。近年來，教育信息化对教育的各个层次一教育理念、教育制度、教育教学活动等都产生了改革作川，并逐渐改变着人类的教育和学习方式，人们越來越耑要新型的教学模式、教学方法来优化学习过程，学习效果，培养具有创新能力的跨世纪新型人冰;而我国期以来的教与学模式、教学方法己不适应新时代的发展，严重制约着高素质人才的培养。因而在教育领域，儿乎所有的声音都同意在信息技术环境下构建比较合理科学的网络教育教学模式。事实上，近年来我国基于网络的教育教学形式正向着多元化方向发展，教育工作者也在不断研究探索建立一个开

6、放的、形式灵活多样的网络教育体系。信息化、网络化在教育领域的拓展，使各种教育资源和信息跨越时空的界限，为基于网络的教育创造了便利条件，并使学习者可以在任何方便的时间、地点获取所需的学习信息资源，在线辅导、交流、讨论成为可能。1.研究现状(一)研宄性学习研究现状1.国外研宄性学习研宄现状研宂性学习源于美国。早在1916年，杜威在《民主主义与教育》一书中就从理论上论证了科学探宂的必要性，并以此为基础创立了“问题教学法”，强调学生自主地探宂学习。美国国家教育经济中心于1998年制定了英语语言艺术、数学、科学和应用学习四个领域，4年级、8年级和12年级三个层次

7、的国家标准，除规定了所有中小学生在四个领域学习的内容和所要达到的结果要求外，还特别强调了以探宄为特征的教学策略方法。研究性学习在美国的大、中、小学正成为一种积极、有效的教与学的策略与手段。其中尤以两种模式最为普遍，即基于问题的学(problem—basedlearning)与基于项目的学〉J(projeet—basedlearning)^基于问题的学习是一种关注经验的学习，是围绕现实生活中一些结构不明确的问题所展开的调査和寻求解决方法而组织的基于项目的学习是一种教和学的实践型模式,集屮关注于某一学科的屮心概念或原理，旨在把学习者融入有意义的任务完成的过

8、程之屮，让学习者积极地进行探宂与发现，A主地进行知识的整合与建构，以现实的学生生成的新知识和提