《老人与海鸥》网络教案设计.doc

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1、在读中补白情景在写中升华情意《老人与海鸥》教学设计单位：宁夏中卫市中宁县第三小学姓名：吴莲霞电话：13739516928时间：2012年2月——《老人与海鸥》互联网教学设计中卫市中宁县第三小学吴莲霞参赛教师简介姓名吴莲霞学校中卫市中宁县第三小学职称小学一级教师政治面目党员邮编755100电话13739516928通讯地址中卫市中宁县第三小学邮箱Wulianxia2008@163.com一、教案背景1、面对学生：小学六年级2、学科：语文3、课时：2课时二、课前准备【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上孙双金老师有

2、关《老人与海鸥》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材。【学生课前准备】利用互联网进行预习，查看“老人”的图片和资料,海鸥的生活习性。（结合老人的生活实际，感受老人与海鸥之间的情义。）三、教学课题义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文六年级上册P114—P117页的《老人与海鸥》。四、教材分析教材简析：这是小学语文人教版六年级上册第七单元第一篇文章《老人与海鸥》。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。　　学习本组课文，继续

3、练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。　　《老人与海鸥》这篇课文，讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动

4、，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。学情分析：知识水平：高年级学生已经具备一定的阅读速度，继续围绕本组课文训练重点提高阅读速度。本课时学生已扫清字词障碍，读通读准文章。能力水平：高年级学生已具备一定的自学能力和捕捉关键词句体味情感的能力，继续巩固这一学法。情感态度：抓住兴趣点—

5、—孩子天生就喜欢小动物，每个人与动物之间都可能发生很多有趣的、令人难忘的事，所以学习这篇课文，很容易和学生产生共鸣，我们要尊重学生的差异，引导学生呵护动物！设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪享受审美乐趣。”“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”《老人与海鸥》是一篇人文情景较浓的文章，因此，根据这些

6、要求，在设计中立足学生，力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种方式朗读之中，以具体的语言为载体，深层感悟文中老人爱海鸥如子女、似亲人的美好情感，感受人鸥之间深厚的感情。教学目标：1、学会8个生字，正确读写并理解“抑扬顿挫相依相随”等词语。2、有感情的朗读课文。体会老人和海鸥之间其中的深情厚谊。3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写具体的。教学重点与难点：教学重点是练习以较快的速度阅读课文，理清课文思路，体会老人与海鸥之间的深厚感情，理

7、解课文内容，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点是有感情朗读课文，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的教学准备：老师：有关图片、多媒体学生：预习课文，搜集有关海鸥的资料根据以上教学目标以及重难点，我预设了以下五个环节：创设情景，导入新课——理清思路，指导自学——汇报交流，整体感知——细读课文，质疑感悟——拓展延伸，升华情感。五、教学方法教学中采用“以读代讲”的教学方法，让学生充分朗读。注重有特色的句子让学生加以品味，使句子内容更加丰富，情感更加饱满，使学生的情感随文跌宕起伏，产生共鸣，从

8、而更好的理解文字，内化感情。老人的照片、海鸥纷飞的图片适时出现，补充了学生经验的不足，能够创设情境，渲染气氛，帮助学生深入理解内容，品味感情。六：学习方法通过多种形式的朗读，让学生经历读句子--理解句子--再读句子的学文过程，使学生能利用文本中的词句联系上下文加以体会，并在教师的引导下加以想象。通过看图片、音乐的渲染，感悟老人与海鸥之间的深情，使课文的学习落到实处。七、教