论中国书法前艺术阶段的日常书写及相关问题

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。论中国书法前艺术阶段的日常书写及相关问题　　康有为在《广艺舟双楫》中谈到：“夫变之道有二，不独出于人心之不容己也，亦出人情之竞趋简易焉。繁难者，人所共畏也：简易者，人所共喜也。去其所畏，导其所喜，握其权便，人之趋之，若决川于堰水之坡，沛然下行，莫不从之矣。”由此看来，汉字形体总体的演变趋势是简化，这种简化是人们在长时期的书写过程中不断趋繁为易的结果。文字由

2、象形符号发展到甲骨文、金文而形成篆书，进而由篆到隶，由隶到真、行、草，书法艺术也随着文字的演变过程逐渐发展开来，可以说，中国书法是与汉字共生共长的艺术门类。20世纪以来，大量考古新材料的发现，为我们呈现了传统视野之外的另一书写世界，带来了对书法史进行重新审视的全新视角。简牍、残纸等这些新发现大多是日常书写，因此，“日常书写”便成为窥探中国书法发展的另一窗口。　　汉末魏晋时期，书法脱离实用而发展成为一门独立的艺术，故而笔者认为日常书写应分为两个阶段：书法艺术独立之前的日常书写与书法艺术独立之后的日常书写。这两个阶段的日常书写存在着很

3、大的差异：前者主要是以实用为主，而后者则与书法创作交织，这时书家们日常书写的尺牍、便条、草稿等往往会带有创作的意味。如唐人孙过庭《书谱》记载：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。论中国书法前艺术阶段的日常书写

4、及相关问题　　康有为在《广艺舟双楫》中谈到：“夫变之道有二，不独出于人心之不容己也，亦出人情之竞趋简易焉。繁难者，人所共畏也：简易者，人所共喜也。去其所畏，导其所喜，握其权便，人之趋之，若决川于堰水之坡，沛然下行，莫不从之矣。”由此看来，汉字形体总体的演变趋势是简化，这种简化是人们在长时期的书写过程中不断趋繁为易的结果。文字由象形符号发展到甲骨文、金文而形成篆书，进而由篆到隶，由隶到真、行、草，书法艺术也随着文字的演变过程逐渐发展开来，可以说，中国书法是与汉字共生共长的艺术门类。20世纪以来，大量考古新材料的发现，为我们呈现了传统

5、视野之外的另一书写世界，带来了对书法史进行重新审视的全新视角。简牍、残纸等这些新发现大多是日常书写，因此，“日常书写”便成为窥探中国书法发展的另一窗口。　　汉末魏晋时期，书法脱离实用而发展成为一门独立的艺术，故而笔者认为日常书写应分为两个阶段：书法艺术独立之前的日常书写与书法艺术独立之后的日常书写。这两个阶段的日常书写存在着很大的差异：前者主要是以实用为主，而后者则与书法创作交织，这时书家们日常书写的尺牍、便条、草稿等往往会带有创作的意味。如唐人孙过庭《书谱》记载：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把

6、资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　谢安素善尺牍，而轻子敬之书。子敬尝作佳书与之，谓必存录，安辄题后答之，甚以为恨。　　右军位重才高，调清词雅，声尘未泯，翰牍仍存。观夫致一书、陈一事，造次之际。稽古斯在。　　由此说明，书法艺术独立之后，书信除了交代内容之外，更注重显示书

7、写水平，日常书写成为转换到书法创作的一个环节，尺牍已经成为书法创作的一种形式。书法独立之后的日常书写与书法创作已经水乳交融、密不可分了，并且这些经典已经成为后世学书的圭臬，因此备受人们的关注，然而却很少人对书法艺术独立之前的日常书写进行研究。　　先秦至两汉时期是书法艺术发展的重要时期，可以说无论是书体的演进与简化、笔法的丰富以及书法形制、形式的确立都与日常书写密切相关。当代著名书法理论家侯开嘉先生曾指出：“从先秦到汉代末年，书写汉字的功能主要是为了实用，其次才是表现汉字的造型和线条的美。因此，我们把这大约三千年的历史称之为中国书法

8、的前艺术阶段。”本文引用侯先生的观点，并专门对中国书法前艺术阶段的日常书写及其相关问题展开讨论。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反