围绕重点,提升教学能力

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1、绕重点，提升课堂教学能力2016年14级学生即将迎来江苏省学业水平测试，面对现代教育发展的新态势、新要求、新挑战，本年度学校对于职业教学工作的重点锁定在“围绕学测，提升质量，规范办学，持续发展”上。提升教学质量的关键首先是提升教师的课堂教学能力。我校年轻教师较多，缺乏教学经验、缺少系统教学理论，如何在较短时间内提升教师的教学能力，我想把握教学重点是一个突破口，应该也是帮助年轻教师迅速成长的有效途径。一、什么是教学重点？教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基木、最核心的教学内容，一般

2、是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体现。它的突破是一节课必须要达到的目标，也是教学设计的重要内容。突出教学重点是评课的重要标准之一也是学校课堂教学的基木方法之一。但是，有些教师对这个方法的把握和运用并不十分理想。主要表现在：有的教师不知道教学重点，上课始终面面俱到，没有重点；有的教师虽然知道教学重点，也给学生说明了重点，但在讲课时没有体现出教学重点，甚至将重点问题交由学生自学，自己不予讲解；有的教师虽然知道教学重点，在讲课中也在一定程度上体现出了教学重点，但体现的程度还达不到要

3、求。二、如何围绕重点，提升课堂教学能力？（一）、根据《江苏省中职课程标准》（简称）、学测科目考纲（初稿）、样卷、教参整体把握教学重点。认真研读《江苏省中职课程标准》（简称）、学测科目考纲（初稿）、样卷、教参，明确所教学测科目教几册书，各册书在考试中所占的比例。抓住重要分册，重要章节，制定木学科5学期教学计划，适时调整教学进度。分析考试类型、重要考点、整体把握所任学科知识体系、知识框架，明确学生必须重点掌握的核心内容、基础知识、基木技能。从整体上控制授课内容的先后、主次、难易和快慢，区分丫解、理解、掌握的不同

4、程度。要学会取舍，把西瓜抱在怀里，芝麻可以扔掉。建议教师可以根据考试类型构建知识模块和能力要求。学科知识模块能力要求语文文学常识、重点背诵章节、常见应用文体等记忆掌握基本词语、重要章节、阅读赏析现代文、古代诗文、门语交际、书写常见应用文、书写简单的记叙文、议论文等。数学集合、函数、三角函数、数列、向量等基本计算、空间想象、逻辑推理、数据处理、分析问题、解决问题等能力。英语口常对话、语法与词汇、语篇阅读、简单写作等口常交际对话、职业场景英语简单运用、常见英文应用问题写作、阅读理解等能力。政治职业就业、道德法律

5、、经济常识、基本哲学原理等树立正确的世界观、人生观，分析判断社会生活有关现象，并能在实践活动中解决实际问题。专业综合汽车电器设备构造与维修、汽车发动机构造与维修、汽车机械基础等等汽车重要部件基本拆装、故障诊断、排除、汽车基本保养等技能样卷也不容忽视，明确题型、考点、评分标准（以前比较忽视，现在应该重视）、题目难易程度，括最近题型的变化、分值的分布、机考还是笔试和考试时间。另外，教务科会尽量在现有条件下根据学测要求和最新信息科学合理安排课务，同时为教师提供所需的各种教学辅导资料。（二）、吃透教材、优化教材，在

6、授课过程中渗透教学重点1.钻研教材，明确目标、系统设计、突出重点。教师要认真钻研教材，明确教学三维FI标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，根据教学A标系统设计一节课的知识框架、教学A容、教学活动与教学方法，突出教学重点，如重要概念、原理、句型、功能、作用、法则等等。教师要做到心屮有数，胸屮有纲。手屮有法。在安排导入、新授、练习、迁移、总结各个环节屮紧紧围绕重点设计教学内容、教学方法，安排师生双边活动。2.分层推进，先易后难，化繁为简，循序渐进。明确重点后切忌上课时东一榔尖西一棒或考眉毛胡子一把抓

7、或考照着照案宣科。有了重点不知如何突出重点。根据我们学校学生的实际学情，放低起点，寻找合适的切入点，先讲解简单的概念、原理、含义、道理等等，再逐步依次加深难度，讲解时条例淸晰，层次分明。根据掌握情况做适当迁移与提升，可以作阶段性小结与巩固。学生难于理解、比较抽象的知识点用形象生动、直观明了的教学手段帮助学生理解，多联系生活实际，深入浅出，层层递进，环环相扣。3.教师主导，学生主体，启发引导，精讲多练。在教学屮充分发挥教师主导作用，坚持“生本理念”，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性、积极性，通过创设问题

8、、创设情境、创设项FI,启发引导点拨学生掌握新知，激发学生的潜能。设置问题时切忌大而空，切入点要小，问题要具体，甚至有时在课文、教参上的问题较难时要把问题切割分解几个更小的问题。围绕重点精要讲解，根据重点编制练习，可以采用导学预习、回答问题、板演、模仿练习、提高练习、综合练习等多种形式进行训练。4.整合教材，活化教法，总结归纳，提炼重点。教无定法，贵在得法。根据学科特点和学生实情，采取行之有效的教学方法、教学手段