关于初中政治教学方法的一些尝试

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1、关于初中政治教学方法的一些尝试王桂芳河北省邱县新马头镇中学摘要：为了适应新课程改革的要求，努力探究新的教学方式，经历了数次尝试和屡次调整，最终总结出了思想政治课一些方法，下面介绍一下，以求教于同行。关键词：理念经验要求效果课程改革专门就改善学生的学习方法做了相应的要求。改变学生学习方式的前提是以教师教学方式的改变为前提的。所以适应新课改的要求，改变学生的学习方式需要各位工作在第一线的教师认真钻研，下工夫来探宄如何实现目标。笔者作为只备多年教学经验的教师，为了适应新课程改革的要求，努力探宄新的教学方

2、式，经历了数次尝试和屡次调整，最终总结出了思想政治课五步教学法：教师导课、学生自主学习、小组合作探究、师生互动、课堂总结和反馈。笔者就初三思想政治课来阐释五步教学法。初三政治课思想理论性较强，很多教师感觉对于初中学生而言有难度，一些教师自己也认为理论性太强的知识讲授起来也是很枯燥的，很难激发学生的学习兴趣。教师往往处于两难境地，一方面担心学生听不懂，于是下大力气来讲，可是会出现越讲学生越听不懂的局面；另一方面担心学生无法消化，或者给予学生很多的空余时间，结果导致学生对所学知识更是无法掌握。如何平衡

3、这一局面呢？笔者认为应该在教师引导的基础之上调动学生主动参与的积极性，在学生自主探索的基础之上，教师适时点拨，进行升华。教师的导课要有新意，要出乎学生意料，能瞬间将学生抓住。要想实现这个目标需要教师对教材吃透、吃准，需要教师能够将木节课与其他课程融会贯通，更需要教师时刻明了学生的需要，学情分析要透彻。四项基木原则对于现在的学生并不具备时代性，但是作为教师完全可以由时代入手，由学生班级的事情入手，让学生在生活实际中联想到了政治学习。笔者请班长讲他如何来管理班级，学生一下子就被吸引了，不论这个班长在这

4、个班级的威望如何，学生也会有所感想。导课将学生的注意力成功吸引住之后，教师就需要给学生自主学习的吋间。学生自主学并不是放羊式管理，在放权让学生自主学习时，教师要让学生清楚自己学什么，希望达到什么目标。曾经冇教师认为教学0标是教师需要在教学中完成的，认为没有必要给予学生认识。苏实这种观点忽视了0标教学法对于学生的作用。对于初中学生而言，更需要教师清楚地告诉学生本节课学习需要达到什么目标，要想实现这个0标需要学生采用什么样的方式方法来学习。这一阶段教师的角色应该是学生的领路人，就像拐杖一样引领学生进行

5、学习。关于自主学习，教师要冇一个逐渐推进的过程，要给予学生成长的过程。随着学生自主能力的增强，教师要逐渐减弱自己的作用，这恰恰就是贯彻了“教是为了不教”的原则。学生的自主学习水平不尽相同，那么教师要在学生自主学习的过程中时刻巡视，尤其要重点观察那些自主学＞^冇困难的学生，在适当的吋候帮助他们提高自主学习能力，尤其给予他们信心指导。著名教育家波利亚曾经就这个问题专门指出：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”小组合作探究是现在比较流行的教学方式，对于使用传统教学方法的教师而言是不小的挑战，但是对于

6、学生尤其是独生子女培养合作精神非常有效。合作精神是现在社会所倡导的，但是我们传统的教学方式在这方面比较欠缺，这并不利于学生的健康全面成长。小组合作探究体现了教学活动中各种因素的互动,不仅发挥了学生学习的主动性、积极性、创造性，更体现了教学中以教师为主导、学生主体的教学理念。如何更好地实现小组合作探究呢？笔者认为就初中生特点而言更适合小组探究式学习，一般以四到六人为一组，小组成员要注重层次搭配,成员之间各负其职来共同完成任务。有的教师惯选一个优秀的学生为组长。笔者建议在每节课都要换一个组长，要让小组

7、成员责任互换，使他们在每个位置之上都能得到锻炼和成长。笔者在最初实践时4惯每节课重新组合小组成员，以为这样每个小组成员都会有新鲜感，更有利于合作。但是随着实践的深入，笔者认为最好每一个学期小组成员固定，更有助于学生成长。多么优秀的学生都需要教师在适当的时候给予辅导。师生互动一定不能少，有的教师认为学生互助探究已经不错就忽略了自己的职责。教师一定要在学生小组探宄式学习有了成果之后，帮助学生深化理解教学内容。如果没有教师的作用，学生学习只会停留在表面知识的理解和记忆，就没冇深入思考。况且学生毕竟是学生

8、，他们在学中一定会存在一些问题，教师在来回巡视过程中能够听到他们的问题。如果是共同的问题，教师应该在课上以共冋探讨的状态来和大家讨论。如果是个性的问题，那么教师也要在课下解决。在这个过程中教师要发挥传统教学方式的优势，用讲授的方法帮助学生掌握知识。课堂总结和反馈是每节课最后都要进行的工作。这节课学生到底应该掌握什么，掌握程度如何都要通过课堂总结来体现。课堂总结对于教师教学功底是一个巨大的考验，有的教师就是将课本知识重点简单重复，对于学生来说，并没有能力或者知识的提升。教师要用新颖的