信息技术与初中物理教学整合中应遵循的原则存在的误区

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1、信息技术与初中物理教学整合中应遵循的原则存在的误区宋艳丽山东省兰陵县泉山实验学校277700摘要信息技术与初中物理教学的整合对提高学生的信息素养、创新能力、自主学习能力、探究性学习能力、以及协作精祌和合作意识都有重要意义。多年来木人一直致力于信息技术与初中物理整合研究的实践，也取得了一定成绩。关键词信息技术初中物理误区一、在整合中应遵循的基木原则1.基于学生现有认识为中心的整合原则建构主义“认知工具”理论认为，学习是以思维为中介的，为了更直接地影响学习进程，应减少一直以来对传递技术的过分关注，而

2、更多地关心在完成不同任务中如何要求学习者思维的技术。认知工具理论就是在这种基础上应运而生的。认知工具是支持、指导、扩展学习者思维过程的心理或计算装置。前者存在于学习者的认知、元认知策略；后者则是外部的，包括基于计算机的装置和环境；它们都是知识建构的助成工只。以多媒体教学技术和网络技术为核心的现代信息技术成为最理想、最实用的认知工兵。课程整合中，强调信息技术服务于具体的任务，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工兵的使用要像铅笔、橡

3、皮那样顺手、自然。要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和知识构建的认知工具，将信息技术作为演示工具、交流工具、个别辅导工具、情境探究和发现学习工具、信息加工与知识构建工具、协作工具、研发工具、情感激励工只等。2.严防“喧宾夺主”的整合原则课程整合的主体是课程而不是信息技术。所以，整合必须充分考虑物理学科的特点，把信息技术有机地融入到物理教学中去，支持物理的教与学，实现有效的整合；它必须把提高学生的学科素养作为整合的主要目标之一，在整合中让学生的信息素养及其它能力自然

4、得到提升。1.“具体问题具体分析”的整合原则课程整合强调“具体问题具体分析”，我们决不能不顾教学实际，逢课必言整合，过于追求整合的表面形式，“为整合而整合”，以模拟代替实际操作，以网络体验代替生活体验，以媒体再现代替现场观察。我们也决不能采用一种整合方案一整到底，不同的教学内容、不的教学对象，采取的整合方案应该是冇所区别的。整合是一项系统的优化工程，在课程中网络媒体是否介入并不是信息技术与课程整合与否的标准。用专家的话说，这个标准应该是“新型教学结构”的创建，即在进行课程整合的教学设计工作中，教

5、学系统中的四个要素（教师、学生、教材、教学媒体）的地位与作用冋传统教学过程相比是否发生改变？改变的程度有多大？等等。可见，只要是从根本上能够改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，这就是整合。所以，在整合中，我们不必拘泥于形式，应以课程B标为最根本的出发点，选用合适的技术和手段，实现教学过程的整体优化。避免在使用传统教学手段能够取得良好效果的时候，生硬地使用信息技术。2.能实际操作的整合原则任何实验方案必须具有可操作性，缺乏可操作性的整合方案注定是无源之水，无本之木。所以

6、，高中物理课程与信息技术整合的方案必须与实际教学联系起来，可供操作是提出整合方案的前提。3.课外辅助课内的整合原则整合为我们提供了一个开放性的教学实践平台，从某种意义上说，学科性多媒体辅助教学网站的建设，数字化学习资源库、智能化模拟演示库、互动交流协作学习网络的形成，己经擦去了课内课外的分界线，所以，我们在设计整合方案的时候，必须坚持课内课外结合的原则。二、整合课认识上的误区1.教师思想上认识上的误区①认为课程整合是青年教师的事情。的确，在信息技术与课程整合过程中，青年教师往往扛着大旗，充当排头

7、兵的作用，在诸如公开课、示范课、优质课中处处能发现他们的英姿。因为信息技术与课程整合要求学科教师在先进的教育思想、理论的指导下，广泛应用以计算机为核心的信息技术，实现信息技术与学科教学的“融合”，在这一点上青年教师有“思想”优势和“技术”优势。然而，我们也要看到，课程整合不是一个新生事物，它是现代教育发展的必然趋势与要求，所冇教育工作者都必须围绕这个要求去改变教育观念，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，来促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式

8、的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。②认为课程整合要求高不易开展。信息技术与课程整合对硬件和软件的要求很高，比如要有多媒体教室、电子备课室、电子阅览室、校园网、互联网等等。近年来，一些学校特别是重点中小学不断改善办学条件，逐步完善信息技术和网络建设，可是课程整合仍然难见实效，不知道课程整合究竟应该如何来开展？是不是一定要花大量的吋间去做网站、课件，然后把这些东西展示出来，这才叫做整合了？有的老师这样做了，觉得整合不但不能减轻自己的负扪，反而会给自己的工作带来巨大的压力，甚至最后对这