优化英语课堂教学，培养学生学习兴趣

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1、优化英语课堂教学，培养学生学习兴趣谢国涛河北省尚义县新兴街学校【摘要】“兴趣是最好的老师。”培养学生良好的学习兴趣就必须通过创设愉快的学习环境，激发学生浓厚的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。【关键词】印象师生关系学习环境兴趣【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)07-0077-01小学英语的教学目的是：培养英语学习兴趣，养成良好学习习惯，使学牛.在语言和听说方面奠定基础。那么如何在英语教学中培养和发展学牛.的兴趣呢？一用智慧去捕捉好奇，借助第一印象激发学生的兴趣和热情学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜恶，古人云：“亲其师，信其道”。

2、教师给学生的第一印象是非常重要的，在师生第一次见面时，作为外语教师，吸引学生的不仅仅是我们的热情，漂亮的口语，更需要思考策略，用教学的智慧、巧妙的方法去捕捉学生的好奇，激发他们学习的兴趣和热情。例如，有位老师在开学初的第一节课上，并非像一般老师一样先介绍自己，并对同学们提出新学期的要求和目标。而是先用熟练的简笔画在黑板上画了一个左耳、一双眼睛、一个嘴巴和一颗红心。接着，他问大家这是一个什么中文字。学生们很好奇，议论纷纷。原来这是一个聪字，接着他又问，大家说说这些用英语怎么说。于是同学们回答，ear，eyes,mouthandheart.这时老师故作思考，问学生:“那怎样学习才称为聪

3、明呢？为什么？”顿时课堂热闹起来，大家七嘴八舌地回答。可见，在整个环节中，老师用巧妙的猜谜吸引学生，而且巧妙地渗透了英语学习的方法，这样的第一印象势必给学生以及他们今后的学习留下深刻的印象。二建立和谐、融洽的师生关系，促进学生的学习兴趣青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力，花大工夫学好这门课，因而成绩优良。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要和学生打成一片,了解学

4、生的兴趣，爱好，情绪的变化，时刻关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们亲密的朋友。三创造一个轻松愉快的学习环境，提高学生的学习兴趣课堂环境如何，对于激发学生的学4兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，0光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，板书要规范、漂亮，版面设计要合理醒0等。四采用多种教学方法，努力在英语课堂教学实践中寓教于乐1.组织各种活动成功的英语教学所需的不是

5、强制，而是激发学生的兴趣，我们只奋不断地激发学生的学4兴趣，引导他们多参与一些积极奋效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能使他们愉快地获取知识。2.运用灵活多变的教学手段当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学4难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键吋刻，要继续采用新奇而具有“刺激”的教学手段，帮助学生维持兴趣。所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录咅机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定

6、的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等的各种活动中获得乐趣，增长知识。“兴趣是最好的老师。”兴趣可以激发情感、培养意志，兴趣还可以激励学生学习的积极性与主动性。实践证明，学生在有兴趣的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。在教学中，注重培养和激发学生学习的兴趣，有利于提高教学质量、开发学生的智力。方法尝试进行正迁移，帮助自身从之前的学习经验和新的学习任务中找出联系，进行抽象、概况和迁移。具体地说，幼儿教师在进行教学活动设计的学习与实践中需要注意以下几个方面：1.利用头脑风暴法，联系以往教学经验达成相似性迁移面对幼儿园新的教学活动

7、任务，教师们需要对当下的教学活动内容，即教材进行深入分析，尝试从以往类似的教学经验中汲取成功的教学策略。例如，我们在实践之初就是尝试将民间童谣的教学内容相应地分类为语言、音乐、舞蹈、运动、科学、美术等，再根据以往相关内容的教学经验进行教学策略上的相似性迁移。2.辨认关键特征，巧妙迁移其他教学活动的设计策略，将之创新的作用于新的教学任务幼儿园教学活动的整合性、创新性与情境性等特点要求每一位从教者不但要琴、祺、书、画样样通，而且要把这些能力灵活变通地运用在教学活动中。比如