初中数学地教学中培养学生迁移能力的几点探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。初中数学地教学中培养学生迁移能力的几点探索　　迁移能力，是指把已经学过的知识在新的情境中的应用能力，也就是已有经验对解决新闻题的影响．这一现象广泛地存在于知识、技能和行为规范的学习中，现在已经越来越引起了人们的普遍关注了．长期以来，人们对这一问题不断进行理论和实践的探讨，终于对迁移过程中复杂的认知活动有了较为完整而科学的认识，发现能力

2、迁移过程是由相当复杂的一些相互联系、相互制约的认知成分构成的．即首先必须形成对有关问题的最初映象，让映象激活头脑中原有的知识结构，然后统一分析新问题与旧知识的内在联系，将具体问题归入原有知识结构中的相关知识，形成合乎客观逻辑的联想，从而解决新问题，构成一次完整的迁移．初中阶段是学生逻辑思维发展的重要阶段，也是学生迁移能力培养的主要阶段，而迁移能力在数学学习中显得尤为重要．以下是本人就在初中数学教学中对培养学生迁移能力的一些探索与思考，阐析一些见解．　　　　一、充分发挥学生的主体作用　　为了充分发挥“教学点数字

3、教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。初中数学地教学中培养学生迁移能力的几点探索　　迁移能力，是指把已经学过的知识在新的情境中的应用能力，也就是已有经验对解决新闻题的影响．这一现象广泛地存在于知识、技能和行为规范

4、的学习中，现在已经越来越引起了人们的普遍关注了．长期以来，人们对这一问题不断进行理论和实践的探讨，终于对迁移过程中复杂的认知活动有了较为完整而科学的认识，发现能力迁移过程是由相当复杂的一些相互联系、相互制约的认知成分构成的．即首先必须形成对有关问题的最初映象，让映象激活头脑中原有的知识结构，然后统一分析新问题与旧知识的内在联系，将具体问题归入原有知识结构中的相关知识，形成合乎客观逻辑的联想，从而解决新问题，构成一次完整的迁移．初中阶段是学生逻辑思维发展的重要阶段，也是学生迁移能力培养的主要阶段，而迁移能力在数

5、学学习中显得尤为重要．以下是本人就在初中数学教学中对培养学生迁移能力的一些探索与思考，阐析一些见解．　　　　一、充分发挥学生的主体作用　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　由于数学

6、教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动．教师不仅要鼓励学生积极参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，才能不断地激发学生的学习兴趣，这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：首先要巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣．教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地

7、参与，使学生主动形成各种能力，促进能力迁移；其次教师应多运用探究式教学，使学生主动参与．教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中．只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲．只有达到这样的境地，才会真正培养学生的迁移能力；另外，灵活运用变式教学，确保学生参与教学活动的持续的热情．变式教学是对数学

8、中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法．通过变式教学，让一题多用，多题重组，给人以新鲜感，唤起学生的好奇心和求知欲，因而能产生主动参与的动力，保持学生迁移能力的兴趣和热情．当学生的主体作用得到了充分的发挥后，实际生也在自觉与不自觉中培养了学生的迁移能力．　　　　二、加强基础知识的巩固与落实　　　　基础知识的掌