地理教学中读图析图能力的培养

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1、地理教学中读图析图能力的培养田海（大通县景阳镇尚冲学校青海大通810100）【摘要】地图，是地表图形的描绘，是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工只.它所起到的作用，是语言，文字无法替代表达的；地理学科研究的对象，在空间上兵有广泛性，需要用地图来表示地物和现象的分布特点，以培养学生的空间概念和空间想象力；因此培养学生良好的读图和析图能力对于地理学习至关重要。【关键词】地理；读图能力；地图教学AbilityofgeographyteachinginimageanalysisFigureTianHai【Abstract】Map,isthedep

2、ictionofsurfacegraphics,isatheconcentratedgeographicinformationandvisualexpression,isanimportanttoolforlearninggeography.Roleithasplayed,thelanguage,thetextcannotbereplacedbytheexpression;geographicdisciplinaryresearchobject,extensivespace,needtousethemaptorepresentthedistribu

3、tionofthecharacteristicsofthesurfacefeaturesandphenomena,tostudentsoftheconceptofspaceandspatialimagination;studentsgoodinterpretblueprintsandanalysischartcapacityforgeographylearningisessential.【Keywords]Geography;ReadingAbility;Mapteaching引言：地理教学的任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的相互联系、空间的

4、分布规律以及人地关系方面的知识。地理事物分布很广，很难直接观察,因此作为地理信息的重要载体---地图便应运而牛.，几乎所有的地理教学内容都需要借助于地图方能表述完整，且地图具有直观具体、对比鲜明等特点。也正因为此，在地理教学中培养学生良好的读图析图能力就显得尤为重要。1.培养学生的观察力读图能力的培养首先要从观察力开始，观察可以帮助学生感知地理事物，另外观察力的培养也是帮助学生掌握图形记忆方法的重要途径。培养学生观察地图，可以使学生获得各种地理事物分布的知识，进而引导学生得出地理事物的分布特点和规律。在读图以前，教师要明确观察的对象和0的，教给学生

5、读图的方法和步骤，使学生懂得读图要有一定的程序，第一步：读出地图的图名，了解这张地图所要表达的主要内容是什么。第二步：辨别图例，懂得地图中的各种符号、颜色所代表的地理事物。最后，将书本文字论述的知识一一落实在图上，做到图文结合。例如在学习中国的河湖中关于内流河和外流河吋，先让学生从中国地形图上指出长江、珠江、黄河、塔里木河，引导学生观察这些河流最后流入什么地方。经过观察后再让学生对这些河流进行比较，有什么不同之处，学生就可以得出：长江、珠江和黄河最终是流向海洋的，而塔里木河流经沙漠最终消失。这样很自然的得出外流河和内流河的特点：凡是最后流入海洋的河

6、流是外河流，凡是未流入海洋的河流是内河流。然后再引导学生观察汉江、赣江、嘉陵江，看看这些河流是外河流还是内河流，奋些学生就不能确定了，但只要引导学生再仔细的观察地图，就会发现这些河流虽未直接流入海洋，但是间接的通过其他河流最终流入海洋，因此也属于外流河。通过这样的读图过程，学生得到的不仅是知识，而且受到了观察能力的训练，因此平时在教学过程中切实教给学生识图、读图的方法，并不断地运用强化，学生就能自然而然地想到甚至主动利用地图来认识地理事物,才能更有效地培养学生的能力。2.培养学生的注意力注意是一切心理过程的开端，并贯穿心理活动始终，是一切实际活动的

7、必要前提和向导。英国教育家约翰•洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力”。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能牢牢吸引学生的注意，更能提高学生的学兴趣。例如讲长江吋，老师利用多媒体绘制长江干流略图，从长江的发源地绘起,一直画到入海口处，先画干流，让学生观察干流流向的形状是两个不规则的英文字母W,接着讲长江的支流，用蓝色线条从西向东一一展示主要支流，这样展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉，可以特别体现事物的特征，保持学生的注意力，也能有效地培养学生学习地

8、理的兴趣。1.培养学生的判断推理能力在地理教学中，对地理现象的描述是为了说明地理事物的特征。利用地图,对现象进行判断推理而