[精品]地理教学中如何培养学生读图与析图能力.doc

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1、地理教学中如何培养学生读图与析图能力地理教学中如何培养学生读图与析图能力地图是对地理信息空间的科学总结和归纳，是客观地理知识的具体反映。可以说，地图是地理学习的肢体语言。如果不能将地图与地理知识相结合，学生的地理素养就难以形成。在传统的高中地理教学中，教师釆用的是口述、板书的形式，对学生的地图教学难以深入开展。新课程理念对学生的素质教育提出了更高的要求。教师需要结合学生的实际情况，实施针对性的地图教学。在本文中，我就如何在高中地理教学中培养学生的读图与析图能力进行讨论。一、地图的基本类型要想对学生实施地图教学，首先要

2、对地图进行细致深入的分类，只有明确地图的基本类型，才能采取针对性的地图教学。高中地理图形主耍有地形图、剖面图、统计图、景观图、人文信息统计图等。这些地理图形中包含众多的地理知识。例如从地形图中,可以了解图示地区的地形地貌；从人口密度统计图中，可以了解对应地区的人口基数；从某地区的年降水量统计图中，可以获得该地区的年降水分布信息。不同的地理图形对应不同的地理信息，只有明确地理图形的分类，才能更好地实施地图学习。二、地图对地理教学的重耍作用1•营造学习氛围，激发学生地理图形学习热情好的氛围对地理图形学习至关重要。对于高屮

3、生而言，趣味性比任何东西都更能激发他们的学习积极性。通过地图教学的实施，学生实现对高中地理课堂的主动参与，突出了学生的主体性地位。教师可以在教室后的黑板挂上世界地图，方便学生学习；可以安排学生对世界地图实施轮值演讲，利用课前五分钟，实现对地理知识的自由探讨。2.创造地图应用机会，帮助学生树立用图意识在传统的高中地理教学中，教师采用的是记忆性教学方式，注重对学生地理知识记忆性任务的检查，忽视图形教学。学生在这样的背景下，就会产生地理图形学习不重要、用不到的想法，从而忽视地图学习。教师通过地图教学，给学生传输图形应用理论

4、，帮助学生树立图形应用意识。教师可以将地理案例与地图相结合，考查学生对图中知识的理解，提高学生的地理学习积极性和学习效率，实现高效的地理图形教学。三、学生读图与析图能力培养策略1•实施读图教学，提高教学效率地图就好似地理的肢体语言，能有效加深学生对地理知识的理解。方法是万物之本，好的方法决定高效的学习过程。在高中地理课堂中，教师需要指导学牛进行地图的阅读和应用，提高地图教学效率,保证学生做到眼到、手到、心到，保证全体学生都能参与到图形教学屮来。眼到就是学牛跟着教师的讲课步伐，和教师积极互动；手到就是学纶在听课过程中认

5、真记录，多写多画；心到是对学生的最高要求，即学生用心投入图形教学中，做到积极思考、踊跃发言、勤学苦练。与读书的三境界类似，读图也需要由浅及深、逐层递进，才能实现高效的地理图形教学。读图是实施析图教学的前提，学生只有具备一定的图形知识，才能实现对图形的深入分析。2•实施作图教学，深化学生理解对学生地理知识检验的最有效的方法就是让学生合上课本，尝试自己作图。如果学生能够自主独立地完成作图，对图中信息理解透彻，那就说明教师的地理教学有所成效。实施作图教学，首先要向学生教授地理图形的基本元素，即比例尺、正方向、图形标注等。其

6、次是地图的标题，标题是地图身份、地位的说明，也是地图最基本的组成要素之一。只有明确了以上信息，学生才能顺利地进行地图的后续制作，实现对地图的深刻理解。例如，制作某一地区的等高线，从地形图的三要素出发，结合地形图的标题，按照图形的特征要求实施图形制作。学生在亲自动手参与的过程中，深化了对地图的认识，实现了地图的学习。同吋，教师可以采用形象化的语言，对地形图实施趣味性教学。3•实施树立创新性意识教学，激发学生自主探究地图在高中地理图形教学中，那些创新意识强、创新能力好的学牛往往对地理图形的学习有更加突出的表现。教师在地图

7、教学的实施过程中，要积极鼓励学牛:敢于创新。在地理教学中，教师处于主导地位，学生则是教学的主体。教师要为学生拟定创新性研究课题，课题的拟定需要结合学生的地理基础和智力基础，最好是学纶在地图的帮助下能够釆用团队探究的方式解决的课题。一旦学纶在初期探索实践屮掌握了探究式地图学习的方法，在以后的自主探究学习屮,他们的探究技能就会越发的熟练，其地理知识的学习兴趣也会越发浓厚。总之，培养学生的读图与析图能力不是一朝一夕之功，需要广大高中地理教职人员的不懈努力。作为高中地理教职人员，积极推进地图教学法在课堂中的运用是地理教学的主

8、要任务，也是目前地理课堂的教学难点。（责任编辑陈剑平）