如何在高中语文教学中渗透中国的传统文化

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1、如何在高中语文教学中渗透中国的传统文化笪河北省沙河市第二中学郝丽敏《高中语文新课程标准》明确指出人文素养涵以下内容：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”可见利用传统文化培育学生人文素质是当今语文教学不可缺少的重要内容。语文教学渗透文化《高中语文新课程标准》明确指出人文素养包涵以下内容:“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”可见利用传统文化培育学生人文素质是当今

2、语文教学不可缺少的重要内容。那么，如何在高中语文教学中渗透中国的传统文化呢？1语文教学中展示的传统文化资源传统文化是中平儿女生存和发展的根木,是力量的源泉，是智慧的聚宝盆。中学语文教材所选的诗、词、文、赋、戏曲、小说等古代作品中，不仅蕴涵着丰富的古代文学知识，也蕴涵着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。A•体体现在以下几个方面:古诗文是汉语言文字的典范、精华，蕴含着中华民族的精祌和品格。这些诗词文赋、戏曲、小说的代表作品蕴含着丰富的中国文化精神：从孔孟时代的“杀身成仁”、“舍生取义”到屈原的“虽九死犹未悔”；从霍去病的“卹

3、奴未灭，何以家为”到诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”；从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到陆游的“位卑未敢忘忧国”；从顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”到孙中山的“驱除鞑掳，恢复中华”。刚健有为、厚德载物、贵和尚中、仁民爱物、修己安人、义以为上、爱国主义、民族主义等文化精祌始终体现在作品中。2高中语文教学中渗透中国传统文化的途径2.1在文字教学中渗透传统文化。传统文化教育很难在教学中用专题教学的方式去有效的进行，所以，在教学中，我尝试用“渗透”的方式让学生在潜移默化中接受传统文化的熏陶。古文试题中一词多义的把握对学生来

4、讲是个难点，一词多义大多和汉字的形体特征有密切的联系。在教学中，我特别注意这一部分的讲解和引导。如：“比”，“北”，“从”在造字上与“人”的关系，由此讲出了它们的本义和引申义，学生可以轻松理解掌握并尝试积累这类知识，达到举一反三的效果，同吋，又丰富了他们的汉字积累和古文化知识。了解文化的传承，使他们明白“文字是文明的DNA，灵魂的密码，生命的风姿，智慧的剪影，万物的表情，吋间的龙骨，造化的指纹，我们存在的家园”。文字是一个民族的文化缩影，母语文化是我们的文化基础。2.2深入挖掘教材的“文化内涵”，浄化学生心灵。中学语文教材

5、不仅贮积了丰富的语文知识，更蕴含着深厚的文化内涵，字里行间处处流淌着中国文化浓浓的鲜活的血液。挖掘教材内在的文化因子，引导学生理解和体会中国传统文化的灿烂，是我们语文教师的责任所在。语文教材中有不少课文描绘了祖国的大好河山，有的描绘了天山的富饶、黄山的秀丽；冇的描绘了泰山的雄伟、雁荡山的神奇……在语文课上我们应让学生饱览祖国的大好河山吋，陶冶学生心灵，净化他们的情感，激发他们弹奏出一曲曲热爱祖国的颂歌。我们祖国不但山河壮美，而且冇悠久的历史和灿烂的文明。语文教材中冇的课文介绍了我国古代的表演艺术、雕刻、绘画、建筑艺术，有的

6、介绍了我国现代科学的发展对人类的贡献。中国的文明史可谓光辉灿烂。在语文教学中，我们应利用这些例子，通过讲解、讨论等形式，让学生去想、去说、去写，加强对祖国灿烂文明、文化的认识，使他们为伟大祖国、为祖国的传统文化感到自豪和骄傲。2.3在教师的幽默含蓄的教学语言中渗透传统文化。含蓄是一种美，是一种艺术，是教学语言艺术中的内涵，任何一种冇效的成功的教学都离不开含蓄性的语言艺术。笔者认为可以采用以下几种方法：2.3.1说古论近法。就是在教学中，说话不照直说，而是采用说古论近的比喻。这就是要求教学语言要含蓄。适当地用积极的说古论今法

7、，话里冇话，或弦外冇音，可以使教学语言意味深长，增加感染力，使学生冋味无穷，乐意接受，收到良好的教学效果。2.3.2迂回设问法。这种语言艺术是指绕着弯子设问，以激起学生情感上的波涛和理智思考的飞跃，让学生在情感与理智结合处得知识、明事理、受教益。迂冋设问，一般设计三个层次，一是问，二是诱，三是归纳，层层深入，扣人心弦，启人心智，动人情怀。常常达到语半功倍之妙用。2.3.3亲切委婉法。就是指根据语言传递与转换的需要，教师要把讲授语言的内容和教学语言的组织说得委婉、曲折、亲切，使学生感到有一种快感、美感和亲切感的方法。运用这种

8、方法，可以使教与学双方关系融洽，情感相通，和谐自然，从而达到优化教学过程，提高教学水平的目的。3探索有利于传扬“传统文化”的课堂教学新模式发挥语文课堂主阵地的作用，关键要有一种有利于传扬“传统文化”的教学模式。我们要勇于探索一种有利于传扬“传统文化”的课堂教学新模式。如正确引导多读文本延伸探宄拓展视野。