浅谈“预设与生成”

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈“预设与生成”　　前不久，我陪同我校的语文教师肖琴参加了淇滩镇教辅站组织的语文优质课竞赛，并听了肖琴老师执教的《王二小》一课。课后站领导对这节课进行了精彩的点评，在评课中我个人认为肖老师这节课在处理“预设与生成”的关系上略显不足。就此，我想结合肖老师执教的《王二小》一课，谈谈“预设与生成”的关系。　　课堂是一个充满活力的生命体，处处蕴含着矛盾，其

2、中生成与预设之间的平衡与突破，是一个永恒的主题。预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。　　一、什么地方要预设，怎样预设　　首先，要预设教学目标。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、

3、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　没有明确教学目标的课堂教学，就像脚踩西瓜皮，滑到哪算到哪，教学失去方向和归属，所以课前教师必须对教学目标进行预设。肖琴老师在执教《王二小》一课时，她把教学目标预设为：学习巩固本课的生字词；正确、流利、有感情朗读课文(知识与技能目标)。用各种不同的方法让学生读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄

4、的崇敬之情(过程与方法目标)。学习王二小的机智、勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易(情感态度与价值观目标)。　　我个人认为，这节课教学目标的预设是明确的，是合理的。　　其次，要预设教学内容。　　语文课上，重点要引导学生阅读课文的哪些句、段(就是预设的教学内容)，要依据具体的目标来预设。最好不要机械告诉学生要学习哪些段落、理解哪些词句，而是通过设置有一定启发性的开放性问题，引导学生自主学习所预定的教学内容。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动

5、，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　根据预设的能力目标和情感、态度、价值观目标，肖老师在执教《王二小》一课时，将重点放在引导学生阅读、理解下边这几个句子上“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”；“王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。”她在备课时将问题预设为：从“一边……一边……”这个句子中你懂

6、了什么?从“常常”一词中你又懂了什么?假如是你要给敌人带路吗?王二小为什么要“装着顺从的样子”呢?最后敌人怎么样了?让学生带着这几个问题来读句子，来体会王二小机智勇敢的英雄形象。这几个问题不但具有开放性、启发性，而且还由易到难，层层推进，既能引导学生抓住重点句读懂课文，又能体会王二小机智勇敢的英雄的形象。　　第三，要预设教学步骤。　　教学活动主要步骤的安排，大的环节中任务布置或提出关键问题的顺序，要在备课时先进行必要的预设，否则上课时容易东挠西抓，弄得一节课教学思路不清，学生学得一头雾水。如肖老师在预设教学步骤时，学生刚读完

7、第一遍课文就问学生“你喜欢课文的哪段?为什么?”这时教师提的问题过早，学生还没来得及理解课文，所以有的学生喜欢第一段，有的喜欢第二段，每段都有学生喜欢。可以看出学生只是随便乱猜，这样就没有达到教学目的。教学步骤的预设，宜粗不宜细。过细的预设，就像牵牛的绳索，课堂教学就一路牵着学生的鼻子走。学生机械地围绕着老师设置的问题猜答案，不利于学生的主动生成，学生学习的主体性也难以发挥出来。　　第四，要预设教学方法。　　教学过程中采取何种教学方法，要进行预设，预设好了老师才能有针对性地进行课前准备，也利于布置有效的课前预习，最终提高课堂

8、教学活动的有效性。　　肖老师在引导学生理解“一边……一边……”；“装着顺从的样子”时，是教师预设情景好呢，还是组织学生小组讨论好；是通过观察图画好呢，还是教师请学生演示好。教师要根据课文的难易度和学生的实际情况，课前要适当的预设，然后再根据学生课堂上的学习情况适时调整。为了充分发挥“教学点