反思是教师成长的必由之路

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1、反思是教师成长的必由之路靳艳平青海省丙宁市第七中学810001摘要：在新课程实施过程中，教师职业反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。许多学校倡导教师写教师职业反思，但一些教师写的教师职业反思就跟记流水账一样，只是对自己的教学过程进行一些简单的描述，再加上一些泛泛而谈的教学评论，缺乏对教学现象和教学木质的深度思考，因而成效并不大。哪些内容是值得深入反思的？怎样才能进行深度的反思？也就是如何寻找到教师职业反思中的“反思点”呢？木文对此进行反思，找到“反思点”。关键词：教师职业反思教学俗话有云：人非圣贤，孰能无过；过而改之，善莫大焉。可是作为教师，关乎职业和专业的

2、过错却是要防微杜渐，防患于未然的，否则就会贻误职业，毁人不倦了。教育家荀况在其名篇《劝学》中曾为天下学子推心置腹道：“君子博学而H参省乎己，则知明而行无过矣。”《论语》中曾子也曾有：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”所以，教师应当时常进行自我反思。教师自我反思的范畴，不应当只是停留在教学实际的反思上。学为人师，行为世范。凡关乎自己社会角色、职业、专业、责任与义务的方方面面都可自我反思。大体可分为两个方面：或反思教学实际，或反思职业生活。而对于教学反思可谓多矣，对于职业生活的反思则少之又少。一、反思教学行为和教学过程当代教育哲学家布兽巴赫在研究

3、的基础上总结了反思教学对教师专业素质发展的重要作用：“反思教学帮助教师从冲动的例行行为中解放出来；反思教学让教师以审慎的意志方式行动：反思实践把教师作为有教养的人跟其他人区别开来，因为它是检验智慧的标志之一。”这些话说明：提高教师的反思能力，可以激发其专业成长的潜能，奋利于增强教师的职业责任感；冇利于丰富教师的理论与实践知识；冇利于提高教师的专业素养水平，为教师职业与专业提供可持续发展的精神支撑和灵感，实现教师的专业素养的飞跃。杜威把教师的反思行为界定为：“对于任何信念或假设性的知识，按照其所依据的基础和进一步导出的结论，去进行主动的持续的和周密的思考。”教师的教学反思

4、，则主要是指对自己从事教育教学的思想、言行、方式方法等的自我意识、自我知觉和自我调整，从而最大限度地促使学习主体一一学生的健康发展。与此同时，也转变自身的教学观念，提高教师教育教学的效果。有学者从认知心理学、教师心理学的角度强调：“教师的教育工作如果多一份反思与监控，就多一份提高，就与优秀教师更接近了一程，也就能更具有竞争力，能成为具有创新精神的有用之才。”教师掌握一定的反思策略，并形成职业活动中的反思d惯，是教师反思能力培养的重要方面。这些意思也印证了萧恩的说法，即从经验中反思学习以得到发展。一言以蔽之，一个立志要在三尺讲台成就一番事业的教师，反思教学的锲而不舍，正是

5、其事业的起点所在。二、反思职业生活如果反思教学是教师职业的起点，那么反思生活就是教师职业发展的制高点。尤其在当代社会，物欲横流，能不为所动，实在困难。常听冇人抱怨自己之得失，教师生活之清贫，或是与社会攀比高低，甚至不顾职业操守，有偿补课，迎来送往，混沌不堪。也曾经在新闻中看到：南方某地一女教师，偷窃天价玉镯，被人游于闹市，戏谑于街头巷尾。其虚荣之心至此，更何堪为人师者之德艺所在？可见，当下教师对生活的反思，显得尤为迫切紧要。如果一个教师不能吋吋反思自我在生活方面的操守，那会给社会和教育带来什么样的影响与危害，不言而喻，也无法设想。所以，教师之于生活的反思，应该是全面而深

6、刻，具体而持久，严苛而细微的。现如今，教师对于生活反思能力的缺失，已经在社会造成一定的负面影响。对普通教师来说，反思生活实则是为了更好的生活，这现实的种种生活，就需要有不同的态度与方法去反思。这种反思的态度与方法，不仅在知识，而在思想，在操守，在追求，也在心态。毕竟,生活是自己的，别人是不可能干涉和纠结的，无论是精神的反思，亦或是日常的坚守；无论是曲高和寡的追求，亦或是随波逐流的沉沦；无论是不以物喜，不以己悲的旷达，亦或是蝇头微利，蜗角虚名的计较，选择不同，造成的结果却是截然相反的，要么功成名就，德艺双馨；要么遗臭万年，害人害己。教师这项职业，古往今来，在传统而固执的行

7、业氛围中，做到从业问心无愧，盖棺德艺双馨，当是各位志士同仁所应冇的职业追求和生活态度。