反思教师业务成长的必由之路.ppt

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1、反思教师业务成长的必由之路西城区青少年科技馆周又红logo“辨别衣料的方法”研究活动后反思活动设计的合理性1．活动设计有根据科技教育教学的方法采用，经常是取决于教育者的主观意识，或是教育者的自身条件限制，存在走过场的现象。例如：一场热烈的科普宣传后，学生到底掌握多少科学知识？一场精彩的科技讲座后，孩子们究竟知道可以做什么？一次成功的课堂教学后，学生们是否开始参与科学活动？2怎样不使科技教育停留在喊口号、空讲授的层面上？学生到底喜爱什么样的教育形式？社会实际需要什么样的教育效果？21世纪科技发展中我们的

2、科技教育需要什么样的结果？怎样评价教育者所开展的科技教育的效果？……事实上这些问题比较难评价，我们需要脚踏实地工作，要思考：32．活动时间安排恰当依据小学年龄特点，活动设计1—1、5小时。时间过短，学生来不及完成自己的实验设计。时间过长，学生注意力有可能不集中。43．教学进程运用合理20%时间用于教师主导讲授和师生的互动讨论。这是学习的开始所必需的进程，可以帮助学生尽快适应自己的角色，进入学习状态中。这部分时间不宜过长，时间控制要恰到好处，讲授内容要详略得当。65%时间用于学生主体实验研究及教师的个别

3、辅导。这是活动的重头戏，需要让他们有相对充分的时间尽情发挥个人想象，深刻体验个体动手动脑的感觉。15%时间用于讲评、分析、交流、反思。这是活动的重要环节，起到画龙点睛的作用。因为学生的理解水平有大小，动手能力有高低。通过这个环节，他们在讲评中复习，在分析中掌握，在交流中理解，在反思中升华。5辨别衣料的活动活动做到让学生自己亲自设计一个辨别衣料的研究，让科学以简单的方式接近学生的生活，理解小实验也可以搭建探索的阶梯；简单的科学方法也可以触摸神圣的科学殿堂。学生参加科学研究可以：接受科学的方法、研究和成果

4、，感受科学的严谨、实用和实际，享受科学的美好、神奇和趣味。6活动目标的达成度1．学生在较短的时间里，比较安全地，利用比较简单的方法，了解了服装衣料是由多种不同的材料制成，它们在应用上各有千秋。学生还了解到，生活处处有科学。2．透过辨别衣料这扇窗口，学生初步掌握了应用科学试验的方法研究问题，特别是科学研究的实际表达方法，亲自动手让他们知道科学离他们不远。7教师的行为本次活动的创新点在选题和教学环节设计方面，这是教师根据生活实际、学生基础、学生困惑、实验室条件、教学进度等诸多因素而独自设计实施的。设计新颖

5、的科技活动是科技教师是基本功，选择创新的科技活动作公开课是一个挑战，更是机遇。因为在设计活动方面科技教师没有限制、没有框架、没有羁绊、只有创新，教师自己具备创新教学内容的能力至关重要。这样的活动其实是师生双赢。83．辨别衣料实验只是科技论文组所有活动中的一小节，但对学生个人成长是一大步。因为探究实验设计让他们获得人生体验中的重要一课，那就是：以创新为目的，以动手为基础，以事实为依据，以总结为成果。4．学生仅在活动中初步了解设计试验的方法，还不是比较科学的，需要在其他活动中进一步加强理解，巩固知识。5．

6、教师适当地运用表扬、赞许、支持手段让学生兴奋且有信心。9设计科技活动有一定的规律。主要是通过遵循“发现问题、分析问题、寻求办法、采取行动”这样一个过程开展：发现问题——引导学生善于观察、善于设问、善于发现分析问题——引导学生勤于思考、勤于动脑、勤于辩析寻求办法——引导学生敢于设想、敢于创新、敢于突破采取行动——引导学生主动建议、主动推广、主动宣传10教师采用的生动的演示、风趣的设问、灵活的讨论、有趣的实验等丰富多彩的教学方法，让学生表现极大的学习热情，学习过程始终兴致盎然，这是科学论文组活动的一大亮点

7、。特别是剖析问题的渐进的过程让学生眼前豁然开朗，感觉自己能够向研究靠近。例如教师关于实验设计的引入是这样的一个图示：11服装衣料材料资料查询综合能力设计科学实验完成实验小结分析列表归纳总结评价静电实验燃烧实验耐磨实验吸水实验实验报告分析能力动手能力12学生的学习情况分析讨论、讲解阶段进行的比较顺利，学生能够在教师的引导下进入活动设计情景，始终保持比较高的热情。实验设计阶段学生表现各有差异。用燃烧方法辨别衣料，为安全，教师提醒他们用镊子或坩埚钳夹注样品作燃烧实验。尝试衣料耐磨实的实验非常有意思，几乎所有

8、学生的实验方法都不同，充分体现了百花齐放。当然有的实验设计有待商榷，例如将衣料样品放在锐器上研磨不如将塑料苹裹住研磨效果好。13不足原因及改进措施在设计课程前没有想到，学生喜欢用较多的衣料样品试验，希望尝试最佳效果。这个问题在学生实验中经常发生，本次也不例外，结果一些事先收集的特殊样品几乎不够用。从理论上讲样品量大，试验现象明显。但实际在科学研究中这种做法不可取。因为科学研究样品来之不易，经常只有微量样品，例如从月球岩石样品。一旦样品损失无法补救，后悔都