关于数学教学中cai课件制作问题的几点思考

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关于数学教学中CAI课件制作问题的几点思考任重吉林省城市建设学校吉林吉林市132002摘要：木文在分析数学教学传统方式存在的不足及缺陷的基础上，主要阐述了计算机辅助教学（CAI）在数学教学中应用的优点，提出自己对数学教学中CAI课件制作的有关问题的一些看法。关键词：数学；教学；CAI;课件制作问题；几点思考《数学课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。随着现代科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学己成为现实。教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。因此，在课堂教学中运用计算机多媒体手段进行教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，为一堂课的成功铺下基石。一、现有教学手段存在的不足由于数学课程的特殊性，在用传统的教学方式进行讲授时，其局限性和缺陷是十分突出的。1.教材内容枯燥，降低了学生学习的兴趣。2.教师动手作图难以精确，且作图费时费力，课堂教学效率较低。3.讲解图形、图象及其变化时，通过语言和板书难以透彻地剖析和讲清某些图形、图象的变化过程。4.大多数章节在使用传统教具进行辅助教学时，由于缺乏动态变化，表现力很不理想。 鉴于上述原因，在多媒体教学设施已经比较普及的今天，加强计算机辅助教学CAI在数学教学中的应用十分必要。二、计算机辅助教学CAI的优点CAI有几个突出的优点：1、可以同吋辅导大量学生进行听课、对话和讨论。2、比其他现代化教学手段更完善、更灵活，它能以多种形式向学生提供刺激，如语言、和图象等，即学生可以通过多种感官获取信息。3、它还适宜于个别化教学，尤其对于成缋差的学生，效果更加明显。如众所周知的原因，成绩落后的学生,在传统教学条件下，往往得不到鼓励，看不到学习0标，常因学习成绩落后而受到冷遇，在这种情况下，与教师之间常常有某种成见，通过CAI即可在某种程度上缓解这种消极关系，学生能从计算机的“称赞”中得到鼓励，极大的激发和强化学生的学习动机。实践表明：由于计算机具奋极强的计算能力、图形绘制和信息交互处理性能，那么我们就应该充分利用CAI,发挥其快速计算、准确绘图，迅速反馈和灵活交互等优越性能提高数学教学效果。即应用CAI技术制作CAI课件，运用于实际教学过程中。三、CAI课件制作中的几个问题1.CAI课件制作的指导思想。CAI课件指用于计算机操作的教学程序，既CAI课程的具体内容。设计CAI课件必须按照教学与学的自身规律，以学生为中心，选择合适内容及应用范围，充分利用计算机的优势，在使学生实现由具体到抽象，再由抽象到具体的思维过程中发挥作用。制作者必须对科学教学奋丰富的经验，在对教学内容深入透彻理解的基础上，运用先进的教学理论为指导，精心制作CAI课件。2.对CAI课件制作的要求。(1)突出CAI课件的特色。 数学学科是以系统的知识结构建立起来的，主要由概念、公式、性质、定理法则以及相应的应用问题组成。而概念的获得主要是由具体思维到抽象思维，再由抽象思维到具体思维的过程。制作CAI课件吋，要充分利用CAI表现灵活的优势，多举例子，使学生很快对概念从具体到抽象，进而由抽象到具体，达到深入透彻理解的目的。(1)CAI课件要能提供给学4者主动探索的学4环境。方便而有效的交互方式，让学习者主动地参与到学习过程中，是提高CAI课件制作质量的关键，学习环境中的情景必须有利于学4者对所学内容的理解。例如在制作以函数图象和性质教学为具体内容的课件吋，课件就必须突出自身优势，提供多种制图方法。如正弦曲线y=Asin(ωt+φ)就脊描点法、几何法、五点法，若改变某一参量(A、ω、φ)、变量X的大小后，函数图象即随着发生相应的变化，会即时地显示出相应的结果和数据。在这样的情况下，输入函数式，则立即就会绘出相应的函数图象，在应用任何一种方法得到函数的图象后，我们就可以根据一般性原理，利用相应函数图象得到某一类函数的性质。反过来，再利用性质画出图象，使形和数紧密结合。(2)要创设问题情景。在制作利用网络向学生传递的CAI课件吋，要在一定程度上再现数学知识的发现过程，创设问题情景。如在讲解角的概念的形成、推广吋可制成课件，应用课件演示，以及动画显示形式，非常形象地用一条代表射线的线段在平面内绕苏一个端点，通过各种情况下的旋转得到正角、负角、0角及终边相同的角的概念。再如，在利用正弦线画出得正弦函数图象的课件中，函数的增减性、对称性、奇偶性等通过“学生练习”功能，使学生按照个人情况自行练习，真正实现以学生为中心的教学，从而提高学习效果。(3)便于学生相互协作学习。在制作多媒体网络辅助教学CAI课件吋，可以创造学生之间相互交流、协作 学＞』的环境。利用“分组交谈”功能将学生根据能力爱好或其他标准组织成小组，从不同的角度来思考和解决问题，相互交流学A)经验，通过集体的力量学知识，掌握技能。还如在进行函数y=Asin(ωt+φ)的教学吋，某麵组考察A、ω、φ对图象的影响情况，弄清y=Asin(ωt+φ)是通过什么方法从正弦曲线变化来的；其他组则通过“计算点的坐标”、“打点”的方法来“验证”图象的上述“特征”。教师不仅可查看任意一组的交谈内容，还随时可以加入讨论；在交流的过程中，容易引起不Ml意见的讨论，教师可以寻找恰当的吋机进行启发和诱导。协作学不仅培养了学生的学兴趣，激发了学生的学习主动性，也锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习方法和团结协作精神。(1)提高制作技巧，激发学生的学习兴趣。在制作课件吋要注意构图和配色，画面要设计得活泼、生动、亮丽一些；冋吋，利用图象、声音变化吸引学生的注意力。视听语言表达要简练、具体、重点突出，只表现与主题相关的内容，删去无关的背景信息及其他可冇可无的材料,避免“书本搬家”。另外，为了配合教学内容的学A)和理解，还可以设置适度的练AI题和自测题。有些问题还可进一步引申，启发学生思考。总之，CAI在数学教学中的应用和发展，无疑对数学的教学起到了很大的推动和促进作用，那么为了更好的使老师教好这门课，学生学好这门课，在传统教学方式的基础上，利用CAI技术制作高质量课件就成为我们教师今后工作努力的方向。参考文献[1】《教育心理学》潘菽主编，人民教育出版社，1994年8月[2】《充分利用网络教室、校园网推进学校教育教学现代化》曾祥羽[3】《中国电化教育》2002.2[4】《数学课程标准》2003年2月