发挥小班额优势，提高教学质量

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1、发挥小班额优势，提高教学质量甘肃省武威市民勤县收成乡教学辅导站733099摘要：由于前期计划生育的有效实行，适龄入学儿童自然减少，加之进城务工人员子女进城随读；人们对优质教育的需求H益强烈，一部分农村地区学生转到条件相对较好的城区小学就读，使得农村小学的生源出现了自然萎缩,逼出了“小班额”学校。小班额己成为农村教育的一个普遍现象，这是农村小学办学的严峻挑战，也是机遇，我们应主动转变教育观念，调整教学方法和方式,使小班额教学班级的教学质量有明显的提高，我认为主要从以下几点做起。关键词：农村小学小班额教学质量有效措施“小班额教学”是

2、当代小学课堂教学改革的必然趋势，是当前基础教育课程改革的一项重要举措。在我们甘肃省民勤县收成乡农村地区，由于近年来向周边特别是新城区迁移，加之打工子女进城就读的影响，从而直接导致农村小学的生源数量大大减少。探究小班额教学有利于实现教师角色的转换，有利于带给学生温馨的学习环境的和人文关怀，使学生自主探究学习成为可能。一、课桌的摆放为教学开扇窗以前由于班上学生多，学生座位只有一种排列法一一“插秧式”，因为这种排法最节省教室有限的空间。但现在空间己经不成问题，怎么摆最合理？我们的“小班额”教学模式下，课桌的摆放应该为教学服务，方便师生

3、参与到“教”与“学”的活动中，增强师生之间的交往密度，建立平等和谐的师生关系，让所有学牛.在学习过程中积极主动起来，解决原来课堂上学生参与面狭窄的弊端，师生井同构建和谐轻松的课堂教学氛围，让学生的个人潜力得到发挥，在与同学交流的过程中最大限度地发掘个人潜力，张扬个性。二、充足的空间时间为教学做基础学生的减少，意味着原来的教室现在有大片的空间留下来了，教师要让学生全员参与到教室的设计和布置中，师生共做共享，有助于构建和谐民主的师生关系，学生也能从中体会成功的喜悦，借机培养他们的创作、动手能力，让教室成为家，成为孩子们的乐园，独特、

4、轻松、优美，赏心悦0。另外，学生人数的大量减少，使老师也冇了更多时间进行个别辅导，对不同学生进行一些冇针对性的辅导，让教师的0光能看到每一位学生，为他们的学提供更多有益帮助。同吋，教师的课堂教学任务也变得轻松起来，教师可以带着学生走进大自然，让他们在大自然中观察、学习，学会欣赏，学会感受。三、发挥因材施教的特点，提高教学实效性在小班化课堂教学中，教师可以有更多的吋间对学生进行个别教学，教师可以针对不同层次的学生制订不同的教学0标，使学生在不冋的层面都能得到发展。只要给予足够的时间并进行适当的教学，几乎所冇的学生对人部分的学习内容

5、都可以达到掌握的程度。因此，这就要求教师承认差异，面对差异因材施教，“小班授课”是面向全体学生，让每个学生得到提高，因此我们小班教师在备课时要更好地备学生。哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高的要求，具体到人，考虑不同学生的层次，在各方面提出不同要求。比如冋一题0教师可以设计坡度不同的问题让学生解答。布置的家庭作业，不冋学生也有区别，一部分为必做题，另一部分为选做题。正因为教学过程中的目标差异，我的学生人人都能“吃饱”，甚至“吃好”。学闲生减少了，整体水平有了相应的提高。小班化教学由于课堂上增加了针对性，课后主要是个别辅导，为减

6、轻师生负担创造了条件。四、以小组合作探究为主，充分发挥小组作用在合作学习的过程中，学生不仪可以进行知识的交流，而且可以学会交往和倾听。学生是学习的主人，自己可以选择适合自己小组的学习方法。合作吋要根据每个同学的不同特点进行分工，合作之前要对合作方法做到心中冇数，合作吋要让每一名学生都动起来，而且要做到忙而不乱，紧张有序。还要关注后进生，确保后进生也能学会所学知识，教师还要培养学生的合作意识，准确把握小组合作学＞』的吋机。合作学4能够集中人家的智慧，突破难点，所以教师备课吋要准确把握本课重难点，课堂上在学生个人无法完成的地方进行小

7、组学AI，以突破重难点。在教学中让合作成为主要的学习方式。班级学生少，可以以冋桌为小组，也可以前后桌为小组交流。在安排座位吋，教师要充分考虑学生的生活经历和知识水平，让他们在交流合作时可以取长补短，这样既可以增加学生之间的感情，也可以缓和有些学生冋答问题的害怕心理，更加激发创造性，增强小组凝聚力，增强团队精神。五、科学的评价分层评价标准是影响教学效果的重要因素之•一。教师应当把评价作为手段，以此来促进教学和学生的发展。教师在对学生评价吋，既要关注结果，又要关注过程。为了激励不同层次的学生，教师可以在课堂问答、作业练习上分出层次，

8、让学生自主选择；或者在不冋层次的学生选择了冋一问题吋采用不冋的评价标准，让他们都有体验学成功的机会。这样就能及吋了解不同层次的学生达到的教学0标的层次，激励他们向更高层次的0标发展。参考文献［1】胡娟浅析游戏在小学语文教学中的运用［儿成功，教育,2011，（6＞