发挥小班额教学优势 提升课堂教学水平.doc

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1、发挥小班额教学优势提升课堂教学水平近年来，随着我国人口政策的落实，再加上城镇化进程加快，农村进城务工人员人数增多。我校相当一部分学生流向城镇学校，因此班级人数减少，班级自然成小班。班级人数少有其优势，也有劣势，所以突破口就定在了怎样最大限度地发挥小班额教学的优势，怎样克服小班额带来的不利因素上。一、小班教学的优势（1）小班化教学有利于学生的身心健康。班级人数少了，教室相对宽敞了、清洁了，压抑感和各种不良因素自然就会消失。此外，学生还可以精心布置教室，在墙上张贴自己的书法作品、美术作品。这样，进入教室就会使人心旷神怡，有助于学生学习。　　（2）小班化教学有利于培养学生的集

2、体荣誉感。当班级人数过多时，学生之间的相互交流也会相对减少。学生之间各自为战，相互之间没有默契，这样的班集体缺乏凝聚力，集体荣誉感也会相对缺失。“小班化”则会使此类问题迎刃而解。由于班级人数少，学生相互交流的次数很多，彼此很容易熟悉，大家学习、生活容易形成合力，有共同的奋斗目标，自然就会产生集体荣誉感和凝聚力。　　（3）小班化教学有利于学生融入课堂，培养学生的创新精神。传统班级由于人数众多、座位拥挤等客观因素，势必会阻碍学生参与课堂发言与讨论的机会。那些能力较差或性格内向、不善言谈的学生自然会产生失落感，失去主动参与课堂活动的信心，长期下来一定会抑制学生的好奇心与主动学

3、习的积极性。“小班额”后竞争压力减轻，和谐、宽松的气氛让每个学生都有机会发言、探索、实践，真正把课堂还给学生，使学生在不知不觉中得到了最大程度的训练。（4）小班额教学有利于教师全面关注学生、增进师生情感。由于传统班级人数众多，教师为了完成既定的教学任务，为了提高优生率、及格率，在课堂上往往只能是抓两头、促中间，而大多数中等生则被教师所忽视，成为了听众，这就导致大多数学生的思维都处于消极被动状态，他们的发展则被忽略了。但是小班额下，这种情况就会改善很多：每节课教师都可以与绝大多数乃至全部学生交流，帮助他们解决各类问题。课后批改作业时，教师也有充足的时间与精力面批精批了。这

4、样，学生就能感受到教师对自己的重视，也会认定自己在教师心目中是有地位的，从而消除了自卑感，增强了自信心，自然而然地提高了学习积极性。　　（5）小班化教学有利于教师多接触学生家长。传统班级学生人数众多，教师很难与学生家长全面接触。家长是孩子的启蒙老师，孩子的健康成长需要家长与学校、老师通力合作，如果家长与老师之间彼此不熟悉，就很难形成默契配合，这样对孩子的全面发展是不利的。“小班额”教学则使这种问题迎刃而解。　　（6）小班额教学有利于教师灵活安排座位形式。传统班级课桌的摆放几十年如一日，早已不能适应现在多元化地教学。而小班教学，教师可根据不同的教学内容，相应改变座位的排列

5、方式，使课桌摆放与教学高效地结合起来，既可以增加师生、生生交流密度，又培养学生间合作意识；既有利于集体讨论，又能培养学生阐述个人观点的能力和合作创新的精神；实践表明，灵活的座位编排有利于学生主动学习、融入课堂，提高成绩。　　（7）小班额教学有利于教师组织多种教学形式。传统班级由于客观原因，教学形式单一，内容枯燥，教师大多“满堂灌”。而小班化教学教师则可以采取互动教学、合作教学、分层教学，角色教学等多种形式，教师不再总是站在高高的讲台上发号司令，而是“走下来”到学生的身旁；或是学生“下位子”、不举手回答问题也可以。师生交流的机会因此大大增多，真正凸显了学生的主体地位。（8

6、）班级人数少，教室大，这样在教室的布置上可更个性化，以此优化学习空间。具体表现在要尽可能创设更有利于学生健康、全面发展的教育环境，尽量考虑给学生更广阔的活动和展示空问。二、消除小班额教学的劣势小班额教学有其优势，但是学校规模小，班级人数少，上起课来气氛不热烈，教师实际工作量增加了，还有学生的交往受到限制等这些小班额存在的劣势也不容忽视。所以我们必须面对现实、解放思想、更新理念，打破常规组织课堂教学，不断探索研究适应小班额的高效教学模式。