剧目教学思考

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1、剧目教学思考一、戏曲？八拷萄B胪瞥鲁鲂拢?继往开来戏曲教育，它在以传授为主要特征的历史职责中，担负着“继往幵来,推陈出新”的传授重任，而戏曲艺术的继往幵来，在很大程度上依赖于戏曲教育中教学？八康耐瞥鲁鲂拢?并以此传世接代地培养其继承、发展、创新者，因此，选好教学？八浚?是加强戏曲教材建设的思想性、艺术性和训练性相结合的重耍工程，抓好？八拷萄B?是继承性地传播和创造性地体现教学？八康闹匾?环节。二、古今兼教兼学，相互渗透促进在？八拷萄T蟾僦贫Q校?对教学？八康难E瘢?应以本?&治?主，根据黄梅戏?〜痔氐愫筒煌?教学阶段的情况，恰当地分别安

2、排传统戏、新编历史戏与现代戏教学？八康牟煌？比重，既要重视逐步增加新编历史戏和现代戏，又不忽视必须以传统戏的技术、技巧为主打好基础；既要重视吸取传统戏中的民主性的精华，又要防止固步自封、忽视封建性的糟粕；既要重视？八康囊帐酢12.际酢12.记傻难盗芳壑怠S植缓鍪？八慷匝?生潜移默化的政治思想影响与审美的教育效果；既要重视推陈出新、发展、创造，又不忽视戏曲化的基木特征；既要重视仅供课堂教学实践与对外？〕」？演之间的？八壳?别，又要注意仅供内部教学研宄，教师备课参考与课堂公幵教学之间的？八壳?别；既要强调教学？八康南喽晕榷M杂牍娣缎裕?乂要

3、重视随时吸收各类新的优秀？八堪?括移植的优秀教学？八俊？就黄梅戏？~侄?言，在当前现代戏仍处于新兴时期，供学校训练选用的教学？八炕共还欢啵？因而低年级阶段，应以传统戏、新编历史戏教学?八考捌淦?段为主，以打好唱、念、做、打等全面而又扎实的传统技术基础。三、循序渐进、因材施教、功戏两顾、人戏双出在？八拷萄T蟾偕杓浦校?对教学？八扛鹘锥蔚木咛灏才牛？我想是否应根据学生的不同情况和接受能力以及不同行当的培养特点，坚持由简到繁，循序渐进的原则。如在低年级阶段，可根据伞面打基础的教学要求，安排适于基本技术训练和表演上不太复杂、角色不多的小型？八浚

4、恢心昙督锥危?可根据巩固己有的基础和进一步掌握各行各工技术的教学要求，安排技术比较复杂，包括一定表演技巧的中、小型？八浚坏搅烁吣罢督锥危?乂可根据继续巩固和训练、提高表演技能、培养创造力的教学要求，安排技术较强、表演较复杂，具有不同特点和行当的大、中、小型？八俊W苤？，在上述三个阶段的教学中，均应以基础训练贯彻始终，以？八拷萄？统帅全局，以规范扎实为检验标准，以出人出戏为最终冃的，使各行当的学生都有戏可学可演。四、“以戏带功”与“以功促戏”必须辩证统一?八拷萄y娜肥侵匾？的，因为戏曲各行当的各种唱、念、做、打基本功多寓于？八恐？中，它能

5、“以戏带功”使声、形的各种基本技术、技巧和技能都恰如其分地溶八戏曲情节、人物性格、形象塑造之屮。然而，同时也应重视“以功促戏”将各种声、形基本功（包括从现代生活素材中提炼出来的新的表演程式，以及借鉴各姐妹艺术的技术、技巧化为我用），分别进行梳理，各建一套相对独立的循序渐进的训练体系，即在？八拷滩慕勿璧耐？时，也应重视各类基本训练教材的编写，不能将二者割裂，对立起来，必须使之辩证统一，相辅相成，互为补充，互为促进，必须使基训教学与？八拷萄h惴憾?又紧密的结合，为学生打下能古能今、一专多能的全面而又扎实的戏曲基础。五、戏曲文学？”拘抨?教材

6、化、教案化。?八孔魑?学校的教材，应该不同于一般的戏曲文学作品，尤其是在戏曲院校教学中，是否更应进一步使其教材化和教案化，我想诸如？”炯蚪椤⑽衾？（含唱腔曲谱、锣鼓）、舞台提示（含台位、扮相、服装、道具及情绪要求）综合分析、作业提示、文字注释、图表、照片或逐步附有重点唱段录咅带、重点表演片段录像带等等，编写这种综合性的？八拷滩模?将对?八康募庸丄？理和推陈出新，立体化进行各课设计、形象地指导课堂教学以及保留和传播？八拷萄b?验，都必须达到承前启后之效。六、师生知识结构与教学方式、方法亟待更新。在？八拷萄e校?为了适应戏曲教育发展的需要，

7、尤其是我们青年教师必须重视自己的知识更新，必须认真学习艺术理论和戏曲表演、导演等美学理论，不断提高文化艺术修养，努力改革教学方式、方法，只停留在口传身授、〜字一腔、一招一式地教会学生唱念和身段表演的传统师承教法上，显然是不够的，还必须从心理学角度重视机械记忆与理解记忆相结合的深远潜在效果。因此，在坚持普遍进行启发式教学和部分必要的模仿式教学（包括运用电化教学手段）的基础上，还必须指导学生练习如何分析?n秽7.治鋈宋铮？如何从？n秽⑷宋铩⑸？活出发去活用程式塑造舞台形象，而不是单纯地从程式、唱腔板式及其韵昧出发去机械模仿；要使学生逐步懂得

8、戏曲演员创造角色的过程和方法，以便不断运用声、形表演技术技巧去独立塑造舞台形象的能力，要使学生逐步懂得戏曲表演艺术的特征与规律，以便在课堂学习与舞台实践屮经常获得举一反三、触类旁通之效。安徽黄梅戏学校己升格