以分层教学模式构建初中英语阅读课堂教学

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1、以分层教学模式构建初中英语阅读课堂教学摘要：英语作为广泛用语之一，已成为必修课程。初中英语课堂教学，阅读是学生学习英语最主要方式之一，新课程标准提出，初中英语课堂教学应注重培养其主动、积极获取处理英语信息能力，提高初中生阅读能力。以分层教学模式构建初中英语阅读课堂教学，是提高初中生阅读能力，培养初中生学习主观能动性的有效方法。关键词：分层教学；初中英语；阅读；课堂为激励学生向更高层次英语阅读目标充满学习信心和激情，保证每位学生能够持续、稳定进步。本文将结合课堂教学实践，以分层教学法构建初中英语阅读教学进行重点探究。一

2、、实施分层教学模式构建初中阅读课堂教学的重要性内涵传统英语阅读教学模式中，初中生大多处于被动接受知识状态，难以激发学生学习主观能动性，导致初中生失去英语阅读学习兴趣，降低英语阅读学习效率。分层教学模式是素质教育全面提高初中生阅读综合能力的有效课堂教学方法，要求老师根据学生不同的实际基础能力为分层标准，然后制定不同层次的科学教学内容、方法和目标。在分层教学模式实施后，绝大部分学生都能够认真、积极、尽全力的去完成教师分配的阅读任务，且时常出现超水平完成作业，这不仅巩固了不同层次学生的英语知识，同时提高了初中生英语阅读能力

3、水平，深入激发初中生学习潜力。同时教师适当引导帮助各层次学生向更高层次过渡、进步，让每位学生都能感受到成功的喜悦心情，激发初中生主动学习求知欲，从而提高教学效率达到整体进步的目的。二、实施分层教学模式构建初中英语阅读课堂教学的具体策略让初中英语阅读课堂教学迗到面对全体学生，调动每位初中生英语阅读学习兴趣，提高所有学生英语阅读能力，同时也为了快速跟进当今英语阅读教学形势和要求，从而实施分层教学模式具有重要性意义。令一令充分了解学生根据其不同接受能力及基础知识差异进行科学分层分层教学模式实施前提，要求教师充分了解每位学生

4、的接受能力以及英语基础知识的差异。根据学生不同性格特点，不可带有偏见的将学生按成绩高低分为不同等级，这样容易导致学生产生自卑、抵触心理，不能迗到分层教学模式的理想教学效果。例如：第一层主要是学习能力较高基础知识牢固的学生，要求其养成课外阅读习惯，能够读懂除教材外较难的文章内容，同时相互间能够进行流畅对话；第二层主要针对能力、基础中等的学生，要求其具备良好阅读英文文章能力，在教师帮助下可以熟练运用教材文章，读懂跟教材难度一致的课外文章，第三层主要针对学习能力差对英语阅读学习有抵触情绪的学生：教师首先要培养该层学生的学习

5、兴趣，激发学生学好英语的决心和信心，在教师帮助下，能够有目的有计划的学习英语，提高英语阅读能力。令二令合理制定相应层次教学措施，有利于巩固初中生英语阅读学习能力教师设计不同层次的课堂问题从而提高不同层次学生的学习热情，充分挖掘学生学习潜力，尽可能让每位学生都突破自己。根据教材内容，设定相应层次的课后作业，提出相应的课堂问题；同时改变单项灌输的教学模式，把学生作为教学主体，通过分层教学模式增进学生之间、师生之间的亲密度，更有利于相互交流，学习。例如：针对第三层学生：Whichwordisstrangeforyouint

6、hispassage?让学生主动找出文章生词，翻译文章大意；第二层学生：Whatdoesthepassagetalkabout?Whatisthemainidea?检测学生对文章内容理解程度；第一层学生：Whatdoyouthinkofthemaincharacter?Canyouretellthestory?主要检查学生文章理解度，文章结构脉络是否清晰，培养其学生自主探究能力。从而带动每位学生学习课堂英语阅读积极性，激发学生进步、求知欲。令三令合理引导学生进行不同层次课外资料阅读，培养学生学习兴趣培养学生英语阅读学

7、习兴趣是分层教学模式中一项重要教学方法。由于每位学生水平不同，教师在选择阅读材料时要严格控制其科学性，针对不同层次的学生提出相应的阅读要求。例如：选取某报中属于当下热门话题的文章，由浅入深的向不同层次学生提出不同阅读问题要求。对于第三层学生，要求其能够流畅阅读文章，了解大意即可；第二层学生，在熟练阅读文章基础上要求理解文章中心思想；第一层学生，严格要求其背诵文章精华部分，鼓励学生尝试性讲解文章内涵，发表自己的主观意见。对热点新闻的探讨，不仅激发学生阅读兴趣，锻炼其思维能力，建立正确认知树立正确价值观，同时也增加了分层

8、教学模式的有趣性。三、实施分层教学模式构建初中英语阅读课堂教学的意义初中英语阅读实施分层教学模式，既能使第三、第二层学生对阅读课充满信心，积极参与课堂教学各项活动，努力迗到基本教学要求，又能使第一层学生在掌握基本知识、基础技能的同时，迗到深刻领会、熟练运用、融会贯通的程度，大大提高不同层次学生的阅读理解能力，充分体现面向全体、全面发展的“教育导