采用pon技术实现ftth的设计方法

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。采用PON技术实现FTTH的设计方法　　摘要：随着光接入网的大规模应用，FTTH接入方式占比逐渐提高。本文主要讨论采用PON技术实现光纤到户的设计中的相关问题，例如：PON网络传输距离的测算、带宽的测算、OLT节点的设置、ODN组网设计等。　　关键词：PON；FTTH；OLT；ODN　　中图分类号：文献标识码：A文章编号：1007--

2、0018-02　　随着市场竞争进一步激烈，宽带流量剧增和业务收入缓增的矛盾逼迫运营商在不断升级用户带宽的同时必须不断降低接入网建设和运营成本。随着三网融合的发展，未来PON技术还会获得更大规模的部署，因此当前阶段深入研究PON技术的技术特点、设计方法是非常重要的。　　1PON的基础知识　　PON的定义与构成　　PON：即无源光网络。PON由局侧的光线路终端、用户侧的光网络单元和光配线网络组成[1]。无源是指光配线网络均由无源器件组成，其中主要是分光器、外线光缆和皮线尾纤，不需要考虑供电保障。　　PON的基本原

3、理为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　PON系统使用粗波分技术，通过不同方向、不同业务使用不同波长的光信号，实现单纤双向多业务传输。分离同一根光纤上多个用户的上行、下行方向的信号，采

4、用两种复用技术：PON下行业务：下行业务采用的是广播技术，OLT连续广播发送，每帧业务都携带相应的LLID，ONU侧设备则根据自己LLID，只接收符合自己LLID的帧，抛弃其他用户的帧。PON上行业务：上行业务采用时分多址技术，可以灵活区分不同的ONU数据。　　PON系�y的特点　　PON系统具有高带宽、多业务承载、建设及维护成本低、接入距离长、良好QoS保证等特点。　　2PON网络基础数据计算　　PON网络主要技术指标　　基于PON的全业务接入的传输距离受限于最长链路的光衰耗，因此在建设前期，必须进行最长链

5、路衰耗核算，用于确定OLT覆盖区域和半径。PON网络光纤链路的衰耗包含了S/R和R/S参考点之间所有光纤和无源器件所引起的损耗。PON系统的最长链路传输距离应采用最值计算法，分别计算PON口到ONU之间上行和下行的传输距离，PON系统的最长链路传输距离应小于两者中较小值。PON网络光链路的示意图1所示。　　如图1所示PON网络光链路最大传输距离，按公式：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教

6、育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　计算即可，其中L为OLT-ONU传输距离，P为PON系统R/S和S/R最大允许通道插损，IL为OLT至单个ONU之间所有分光器插损之和，Ac为单个活动连接器的损耗，N为OLT至单个ONU之间活接头数量，AWDM为WDM模块的插损，M为WDM模块的数量，MC为线路维护余量，β为不匹配光缆连接等引入的附加损

7、耗，AF为光纤线路衰减系数。其中PON系统最大允许通路插损由PON系统技术类型及光模块类型确定，常见最大允许插损如表1所示。　　OLT部署的基本原则　　确定OLT局址的关键因素是接入网分区内用户分布，根据对全业务区接入用户数的预测，按照用户密度，确定全业务区的覆盖范围，并在全业务区内选择合适的节点机房部署OLT设备，实现经济覆盖[2]。　　OLT节点部署规划应遵循的原则：OLT设备属于成本较低的多业务接入平台，不应作为接入设备，应作为汇聚以上的网络节点使用。应根据用户数预测、ODN最长链路距离及现网管道、光缆

8、情况进行分析，选择OLT设备的部署方案。OLT节点机房的网络级别不高于现有的一般机楼，不允许占用中继光缆纤芯的情况发生。城市地区全业务节点OLT设备容量应根据预期发展的用户数来考虑，覆盖范围不大于3公里；农村地区全业务节点建设OLT设备时，主要受限在链路的光衰值，应按照PON系统的最大传输距离来规划，并保留适当的光缆衰耗冗余。　　3PON系统带宽的测试　　PON系统内带宽的分配原则为了充分发挥“教学