初中语文口语交际教学的现状及学生口语交际能力的培养

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1、初中语文口语交际教学的现状及学生口语交际能力的培养李素玲摘要：口语交际训练是中学语文教学的重要组成部分，但是口语交际的教学现状却令人担忧。如何利用有效手段来培养中学生的U语交际能力已tl渐成为中学语文教学研究的重要课题之一。木文就当前初中语文口语交际的教学现状以及如何培养初中生的口语交际能力谈了几点粗浅的看法。关键词：U语交际；语文教学；现状；U语交际能力作者简介：李素玲，任教于江苏省兴化市新垛中心校。随着时代的发展，社会信息化的程度越来越高，口语交际己经成为现代社会交际最基木的技能之一。口头表达能

2、力的强弱就直接关系到交流的效果。为此，中学语文教学改革适应时代发展的需求，《全H制义务教育语文课程标准（实验稿）》在课程总目标中明确指出，语文课程要使学生“只有日常口语交际的基木能力，在各项交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精祌”，在这一思想的指导下，各学校纷纷加强了对U语交际的教学，但是口语交际的教学现状却令人担忧。如何利用有效手段，培养中学生的口语交际能力己日渐成为中学语文教学研究的重要课题之一。一、u语交际教学现状虽然口语交际训练纳入在中小学的语文

3、教材中，但并非所有的语文教师对此都能引起重视。口语训练还只是当作一种形式，走过场的样子而已。或者只是以书面教学代替口语交际教学，根木不组织学生收集资料、开展活动。这样一来，许多学生只能把自己的想法通过写作的方式表达，根木不会运用口语的形式来表达自己的思想。有一部分学生到了初中毕业时，还不敢大声地对别人说话，更不用说如何准确表达自己的想法了。造成这种局面的原因是多方面的，但更主要的因素还是教师对UI语交际教学的忽视。首先是教师对考试指挥棒盲B认识，认为课堂中只要学生明白意思即可，知道怎样做就行。没有以

4、培养、提高他们的口语交际能力为目标。其次，教师对U语交际教学的过程认识不足，在教学吋，淡化了U语交际的“交际性”；忽视了交际情境的创设，过多剖析交际内容，削弱了学生参与交际的热情；交际活动的开展只注重几个学生，剥夺了全体学生参与交际的权利。二、u语交际训练在教学中的开展语文是一门语言学科，语言包括书面语和U语，对于U语教学，“说”是其中的重要环节，针对口语交际教学的现状，结合自身的教学实际，笔者认为培养学生的U语交际能力可以通过以下途径：（一）立足课堂教学环节，加强口语交际训练1.利用课前“三分钟”

5、说话，进行口语交际训练在每节语文课开始吋，让学生讲讲当天的趣事或者见闻，每天两个学生，全班学生按组逐一上台，一个学期下来，每个学生都有两到三次登台的机会。由于人人都上台，并II事先有准备，学生基本没冇心理压力，不管是内向的学生还是平吋不爱说话的学生，都敢于登台，有不少学生还有出色的发挥。这种方法对那些怯场的学生是一种有力的支持。随着锻炼的次数增多，那一部分学生也敢于在课上大胆阐述自己的意见。三分钟说话法能够给学生创造一个轻松和谐的口语表达环境，学生在学习的过程中能够产生积极的思维情势，可以收到良好的

6、效果。2.在阅读教学中进行UI语交际训练在阅读教学中，利用课文，找准训练口语交际能力的契机，培养学生的口语交际能力。在教学中可以穿插一系列的训练活动，如朗读、复述、讨论、讲解，培养学生的U语交际能力。“新课标”注重鼓励学生在教学活动中锻炼说话能力，认为“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”，“对课文的内容和表达冇自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能用合作的方式，共冋探讨疑难问题”，“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。这就要求在

7、阅读教学中，要充分调动学生去“说”,去“议”，真正体现学生的主体性。在感悟文本的过程中，有意识地培养学生的U语交际能力。笔者在教学中常常让学生自己寻找课文的“美”点，在课堂上讨论、交流。在学习朱自清《春》中的“春之五图”吋，教师先和学生共同学习“春花图”，其它四幅图交给小组进行阅读交流，先在组内交流，交流好后再选代表在全班交流，这样每个学生不但积极参与了对课文的学理解，还很好地进行了口语交际训练，既凸现了学生的主体意识，又培养了学生的U语交际能力。1.在作文训练中进行口语交际训练结合写作教学进行口头

8、作文。在写人记事作文训练中，可以要求学生自我介绍，或对班次上的某一个同学进行外貌描述，让同学们判断是谁。学生参与的兴趣很浓。结合习作评讲进行口语交际训练。每次作文都是由学生先四人一组互相评议，每个同学都要对该小组的四本作文进行“会诊”，每个人都要对作文做出评语。然后选择有代表性的习作在全班交流、评议，最后学生评价，教师补充。通过评议、修改，培养语感，矫正语病，提高说话的严密性与条理性，实现思维能力与语言能力的共同发展。（二）创设特定的情境，锻炼学生的口语新课标积极倡导