除数是整十数的笔算除法教案

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1、除数是整十数的笔算除法教案学生基础：除数是整十数的口算除法（估算）；有余数除法（余数比除数小）除数是一位数的笔算除法（商不够1时，看被除数的下一位）一．教学目标：知识与技能：学生掌握除数是整十数的除法方法，并能熟练进行运算过程与方法：是学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯二．教学重难点：商的位置，定商（试商、调商）三．教学过程：1.复习：——同学们，上节课我们一起学习了除数是整十数的口算做法，现在我们一起来做一组口算练习。比比看谁算的最准确，首先先听清楚老师的要求，先读题，再说出得数。其他同学看

2、他的答案对不对。（开火车的形式）次序真流畅，回答都很准确。最后这两个题老师要求就更多了，不仅要说明结果，还要说说为什么得这么多6020=（想乘法做除法，用两种方法做，62=3）9130约等于（估算）说的多有道理呀，真不错2.新授：·导入：接下来老师就想考考大家的归纳能力了，（出示主题图），我们四年级每个班可以领取各种书的30本，你们能根据图画和老师的提示，提出相应的数学问题吗？·你来。就是说，92本，每班30本，分给几个班？（板书）·还能提出其他问题吗？140本，每班30本，分给几个班？·我们先解决第一个问题92本，每班30本，分给几个班？·可以怎么列式？9

3、230=·根据我们学过的知识和方法，你们能想出办法算出答案吗？小组先讨论一下，看哪个小组想到的方法最准确，最多（下去与学生交流，看哪个小组想到的与自己的计划相符）·你们这小组来。这小组的意思是，运用我们上节课学习的估算，9230约等于3·用我们以前学习过的分小棒的方法。真与老师想的方法不谋而合呀，老师把10个小棒捆一捆，就应该有9捆和两根小棒。9230，该怎么分呢，有没有同学可以告诉老师？（把92平均分成几份，每份30根小棒）这位同学的就只是真扎实！现在老师把每30根小棒分成一份，共有3份，还有两根小棒呢，还可以继续分吗？（不能）为什么不能？（没有除数大，不

4、能继续分）在算式里边该怎么处理这个不能继续分得2根小棒呢？（做余数）·还可以用其他的方法吗（如果同学们不能够想到，就举例123=用竖式除法做）对，9230=我们还可以用竖式除法来笔算。今天，我们就来学习除数是整十数的笔算除法（板书），接下来，就请同学们用竖式来算算这道题，笔算变想，刚才我们算出来的结果3，是几位数，应该把它写在那个数位上呢？开始算吧（下去看）·让同学上去演示自己的答案，不仅有正确答案，也有错误的。说明算理和错误原因（商在十位上的，3030=900，比92大；商在十位上，就是30，与口算答案3不同）·不仅仅是这样，如果把3写在十位9的上面，就表

5、示9个十除以30，商够1吗？（不够）所以我们要一起看9的下一位2，92，看92除以30商能不能够1这么引出看下一位正确吗，如果够，就把商写在2的上面.用这种方法同桌相互说说要把商3写在2的上面的理由（全班一起说）单位老师要感谢这位同学，它不仅把自己的想法大声说出来，还积极听取了同学们的意见，我们大家给他一点掌声！·老师在黑板上演示一遍，计算。好，看到下面的做一做，看谁能把一次就把这4个题完全做正确！总结今天学习了什么。（后面）·让我们再接再厉，把剩下的这个问题也一并解决了。（板书）140本，每班30本，分给几个班？·可以怎么列式？（14030=）·首先，我们

6、用分格子的方法来得出结果。看着老师的图，每十个小格子为一列，一共有十四列。应该怎么分，有没有同学自告奋勇来试试？（每30个为一份，可以分成4份，剩下的20个不能再分了，就当余数）·这位同学的分发正确吗？想的很周密，真棒！（PPT演示）所以，我们把这140个格子，每份30个，平均分成4分，最后还剩20个不能再分·同学们，除了分格子可以得出这个除式的结果，我们也可以用竖式除法来计算。（板书竖式除法）同学们，你们可以估算出14030的商吗？·你来说（你的答案是4）为什么？（把140看成120,120除以30等于3）·有不同答案吗？（你的答案是5）为什么？（把140

7、看成150,150除以30等于3）·还有不同答案吗？（你的答案是3）·那么在商到底是3，是4还是5呢？我们都来试试吧·先看5，同学们，根据我们刚刚学的知识，应该把5写在哪个数位上？（个位）谁能用老师刚才强调的不够商1下位一起看的方法解释5为什么不写在1或者4的上面吗？先组织一下语言，过会看谁说得准确。（一个百除以30不够商1,14个十除以30也不够商1,只有140个1除以30才够商1）我们能不能直接用被除数的前两位够不够商呢？为什么（因为除数一定比一位数大）也就是说，被除数的前两位不够除，就要看前三位，大家跟着老师一起说一遍（请几个同学说，再全班说）5个30

8、等于？（150，板书除法）——）同学们，120-15