减负增效打造优质高效数学课堂

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1、减负增效打造优质高效数学课堂♦李敏江苏省连云港市灌云县下坊小学222213摘要：无论新课程的理念多么新颖和科学，它的木质是要求做到学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，以求提高课堂效率。课堂教学由诸多环节组成，只有每一个环节优化了，各个细节的效率提高了，整个课堂的教学效率才会提高。关键词：数学优质高效教学效率随着课改的进一步深化，课堂教学的有效性日益受到教育工作者的关注。“聚焦教学，决胜课堂”己成为教育教学改革攻坚的主题。打造“优质高效学习课堂”，用最少的时间，获取最大的效果，获得预期的进步和发展。让课堂成为充满牛.机活

2、力的学习共同体，师生共同成长的新天地，是学校践行和谐发展理念的重大举措。一、利用教师的人格魅力，打造优质高效数学课堂教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。教师的一言一行，一举一动，无不影响着学生。而教师的人格魅力是影响学生学习数学积极性的重要因素。数学教师端庄美好的形象，优美的姿态，热情饱满的表情，准确生动的语言，精辟的分析，清晰悦目的图表，直观明了的演示，实验，精美直观的教具，简明、工整而富于逻辑的板书会引起学生视觉上的美感。而数学教师表现出的良好的敬业精祌、对数学学科执著的追求和丰富的学识（不仅仅表现在数学上的）会影响学牛.。教师

3、在课堂教学中所表现岀对数学的浓厚兴趣会感染学生，教师对某个解法的“喜形于色”的神态会感染学生。教师的人格力量是无穷的。因此，作为教师，应努力提高自身的修养和人格魅力，做到外在美和内在美的高度统一，为打造优质高效数学课堂打下坚实的基础。二、设计新颖的新课导入，打造优质高效数学课堂俗话说“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”。著名特级教师于漪也说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思想的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”例如，我在教学《有理数乘方》吋，首先设计了一个问题：“用一张厚度为0.5毫米的《人民日报》报纸对折30次，其

4、厚度大概是多少？”大多数学生不会猜到苏很厚，最多能猜几米厚。当我说，你把对折30次以后的报纸放到地面上，另一头的高度超过世界屋脊一一珠穆朗玛峰吋，学生一片惊叹声，并急于探求其所以然。至此，教师点出本堂课的主题，以悬念成功地完成导入。三、创设和谐的课堂氛围，打造优质高效数学课堂《新课程标准》确立了学生是学AI活动的主体，要充分发挥学生的主体作用，承认学生的主体地位，尊重学生的主体人格，培养学生的主体能力，使他们真正成为学习的主人。为实现这样的0标，教师应营造民主、和谐的课堂教学氛围，也就是要面向全体学生，以学生为主体，教师成为教学的组织者、指导者

5、和参与者，让学生畅所欲言，共同探究知识，形成师生交互式的教学，这样有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。如：我在教学《圆》的冇关知识时，开课设疑：为什么车轮设计成圆形而不是方形？多媒体演示（车轮为方形的小车），很自然地导入新课，激发了学生探究新知识的愿望，并让学生折一折、画一画、量一量、想一想、说一说，亲自动手操作，实际感知，为学生创设自主探究冇关圆的知识氛围，让他们变“做中学”为“做中学”，让他们动手操作，动脑思考，动U表述，多种感观参与到学习中去，这样，不仅能在操作活动中加深学生对教学知识的理解，而II能让他们体验成功的乐趣。四、合理

6、使用教学手段，打造优质高效数学课堂随着科学技术的飞速发展，电器、录像、计算机、多媒体等现代化教学手段越来越广泛地运用到数学课堂教学之中。这些辅助教具的运用，特别是多媒体电脑辅助教学的应用，已经充分展示出它的优势，可以极大地调动学生的视觉、听觉，多角度、全方位地把学生引入一个崭新的教学环境，又可以在瞬间展示大量的信息。它能将抽象的数学最大限度地直观化、具体化、表象化，而且能使文字、符号与声音、图像相结合，为学生提供多感官获取知识的途径，加深对数学知识的理解。多媒体动画和录像片等逼真的氛围可激发学生的想象和创造思维。学生在一副副鲜明生动的图像的刺激

7、下，注意力集中，精力旺盛，使学生在学习过程中保持良好状态，使枯燥的学A）变得轻松宥趣，从而奋效地激发学数学的兴趣，充分调动学生学习的自主性，大大提高教学效率。五、给予教学恰当的评价，打造优质高效数学课堂评价的0的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学A）热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的奋利手段。和谐的教学评价应是教师对学生的学＞』表现和学＞』效果给予恰当的评价，学生对教师的教学表现，也给予恰当的评价，使师生的心情舒畅，相互促进。教师对学生冋答的问题、计算解题或解题的思路与方法，要用恰当的评价语言，如很好、好、比较好、一般、

8、不够好。不要随意用评价的顶峰语言，如你真棒，你真聪明。防止使用评价的矛盾语，如非常不错。在即将结束授课吋，要实践三点评价。首先是学生评价自己，这节课学