初中化学教学中学生自主学习能力培养策略的研究

《初中化学教学中学生自主学习能力培养策略的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《初中化学教学中学生自主学习能力培养策略的研究》课题报告初中化学新课程标准自颁布并在我市实施已进入笫八年，义务教育化学课程标准已在2010年8月修订。各地都在深入贯彻实施新课程标准,探索新课程标准卜•的新课程教学,侣导自主、平等、探究的课堂教学模式，目的是加快推进教学改革的步伐，寻找符合新形势下的教与学的途径。冃前，基于新课程标准下的新课程教学正不断实践，特别是苏州市教育局提出“三五一”规定的背景下，提倡“三会”（会学习、会健体、会休息）和有效教学，我们认为要充分重视课堂教学这一主阵地，优化四十五分钟的课堂教学效率，这就要求我们要不断更新教学理念，不断改革课堂教学模式

2、，积极处理教与学的关系，重视化学实验教学,处理好化学教材与课程资源的开发利用，促进学生掌握化学知识与能力提升协调发展，使学牛感悟到身边的化学是真实有用，激励学牛热爱化学这一白然科学学科，提升学生的科学索养。因此，基于初中化学课程标准下，优化化学教学过程，突出学生的学习主体，引导学生“乐学、会学、善学、能用”化学，培养学牛自主学习的习惯和方法，提升学牛学习、实践和创新的能力，推进化学学科教学的优质高效，全而推进素质教育和科学素养，木研究课题具冇非常深远的现实意义。"自主学习"的概念：“自主”（autonomy）—词源自希腊文"autonomia",意为"自治、自制权、自

3、由”。“自主学习”（AutonomousLearning）这一概念是教育学领域対教与学的新认识，属于教育普学的范畴，反映了教育向个性化、自主性、合作性、探究性方向发展的新趋势。“自主学习”概念的提出是针对传统教学中注入式被动接受型学习而提出的主动学习，情感上需积极投入，动机上盂积极参与，方式上更为多样化，既保留传统教学中的预习环节,更注重学习过程屮以学生为学习的主体，作为学习的“主角”的参与，参与的方式和手段,决定学习自主性的程度，根据该教学理念，无论是教师还是学生都首先需要在教学观念上有根本的转变，教师从教多年后受传统教学的影响较深，形成了保姆式的风格，居高临卜•传

4、授,不敢放手或放得不够，然而“授之以鱼不如授之以渔”，“改要我学为我要学”，初三新生是经过八年基础教育后学习化学，前八年学习的模式养成依赖性或H主学习的程度不高，能力-般，学生的学习能力出现分化。本课题提出初中化学学习中口主学习，一方面是利用初三新开学科在学习上进行一次强化矫正，注入新的活力和动力，同时使之在学习上能可持续发展。因此，激发学牛的能动性，体现学生的主动性，表现出学生的积极性，保持学习的持久性，应作为自主学习的特征。当然“自主学习”并不是“放任学习”，还需要教师这个主导者通过占身教学理念的更新，加以指导、引导、修正、提高，学生在学习意识、学习习惯、学习态度

5、、学习方法上不断更新，从而使学习转化为一种自觉行为。“能力培养”是自主学习进入一种较高境界的体现。学习能力是一种本领，不同的阶段有不同的口标，它需要通过一•阶段具至较长时期的训练才能达成。作为初三学先学习化学來说，文字的阅读、图表的解读、概念的理解、实验探究、观察和思考、归纳和分析、质疑和反思、等等都离不开平时量的积累，“量变才能产生质变”，能力才会提升。西方教育学家从20世纪60年代开始侣导白主学习，并将其作为教育改革的主要目标之一。70年代，白主学习进入语言学习领域。“欧洲议会的现代语言工程”在1971年成立了自主学习中心，其宗旨就是培养学习者的口主学习能力，也就

6、是学生的独立学习能力。口主学习，又称学习口主性,这一概念木属教冇哲学范畴，是HenriHolec将其引入了外语教学。1981年，HenriHolcc出版著作《自主性与外语学习》，该著作成为这一领域研究的发起点。国内学者对自主学习的探讨始于20世纪80年代中后期，他们在总结和分析国外白主学习理论的基础上结合我国的实际情况対自主学习进行了研究和探讨，主要围绕自主学习在我国当前条件F的必耍性、可行性和深远意义、口主学习中教师和学生的角色定位、口主学习能力的调查•培养方法、口主学习环境的构建等方面展开。我国学者庞维国认为，“口主学习是建立在自我意识发展基础上的'能学建立在学生

7、具冇内在动机基础上的'想学建立在学牛掌握了一定学习策略上的'会学建立在意志努力上的'坚持学'”。全国教育科学“十五”规划国家重点课题“新课程与学习方式转变实验研究”分课题负责人余文森认为,自主学习就是自己作为学习的主人，学习是自己的事，自己能够学，尽罐自己学；不懂的不会的，在同学的帮助下、在教师的引导下思考。迄今为止，国内外的研究者对“口主学习”作出了各种界定，创造了一些口主学习的技术并提出了自主学习的评价方法，但在学科领域的自主学习研究有待深入。为此我们试图通过在化学学科教学中开展初中学生化学口主学习的研究来促进口主学习研究向学科领域的深入。在初小