中学生自主学习能力培养的策略研究

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1、中学生自主学习能力培养的策略研究一、课题研究人员基本信息性别男民族汉出生年月行政职务年级主任专业技术职务*研究专长*最后学历本科最后学位学士电话*工作单位通讯地址*邮政编码*『■十一五j期间教育科研情况江苏省教育科学“十一五”规划课题完成情况其它教育科研课题完成情况*主持江苏省教育学会课题《新媒体环境下高中语文教学方式的变革研究》已结题。参与教育部'‘十一五”规划课题《信息技术与高中语文新课程整合的研究》己结题。独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著论文或论著名称发表论文的报刊名称及日期《女神》：一颗火热的赤子之心《新语文学习》2016年第2期开放题的类型与解法《少年

2、智力开发报》2016年第24期激发学生自学欲望的有效策略《江苏教育》2016年第8期中学实验教学的实验与反思《现代教育科研论坛》2016年第10期让学生展开想象的翅膀《新语文学习》2016年第5期《老王》教学反思《教育发展研究》2016年第12期《老王》教学案例江苏省教育学会激发学习兴趣，培养终身学习能力江苏省教育学会课题组核心成员姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工二、课题研究设计与论证报告课题的核心概念及其界定自主学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。它是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和

3、"他主学习”。“自主学习”是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。它是一种综合性的能力，主要包含如下几个因素：自觉主动的学习积极性，独立学习的方法和技能，独立学习的习惯，进行小型而又简易的探究性、验证性实验能力。这里所说的自主学习是指在教学条件下的学生的高品质的学习。所有能有效地促进学生发展的学习都一定是自主学习，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习，然而''自主学习”并没有现成的经验和既定模式，需要在不断探索中慢慢渗透逐渐形成。策略即对策和谋略，是指主体在一定的活动中为达到某种目标和目的而采取的一系列应对行为的方式、方法、手段、措施的总和。策略研究的是系统的、整

4、体的应对行为，而不单是某一方面。它要回答并解决的是如何去应对活动中出现的或可能出现的各种问题。国内外同一研究领域现状与研究的价值国际21世纪教育委员会的报告《教育一一财富蕴藏其中》指出：“面向未来社会的发展，教育必须围绕四种基本学习加以安排，即学会认识、学会做事、学会合作、学会生存。”这是完整意义上的学习。根据“学习”的这一完整意义，学生学习将更注重自主的学习方式，教育的宗旨在于培养自主的学习者，也就是能够进行有意义的学习并终身爱好学习的学习者。从20世纪50年代开始，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题，国内外许多教育理论工作者和实践工作者从不同角度对此作过理论探讨和实

5、践尝试，主张通过策略教学促进学生的自主学习，可以说代表了教育研究的一个新方向。目前国内同类课题对自主学习的理论、培养学生自主学习的能力的方法与策略有所研究，但对能有效培养学生自主学习能力的具有综合性、学科性、教师个性化的教学策略、教学模式的研究以及学习能力评价体系的研究还不够深入，因此本课题计划从三个层面对学生的学习能力进行研究。即：培养学生自主学习品质的研究；培养学生自主学习能力的方法、途径研究以及培养学生自主学习能力的评价体系研究。通过实验研究，丰富培养学生自主学习能力的理论，完善学科教学中培养学生自主学习能力的教学策略，使教学策略更具实践性和有效性，教学模式更为明晰、完

6、善，更具系统性。同时通过实验研究，提高参实教师的教学能力和科研水平，帮助教师形成个性化的教学风格，有效培养学生的自主学习能力。研究的目标、内容与重点1•研究目标构建有效课堂教学模式，着力提高学生自主学习能力，科学探究的能力、质疑能力。使课堂教学从有效教学走向优质教学。促使学生在自主性学习活动中，充分发挥主体作用，形成自己的学习方法，变被动学习为自主性学习，使学生在自主学习中获得成功。改善学生的心理素质，塑造学生自尊、自信、自主、自强的人格。促使广大教师进一步转变教学观念，真正树立起''以学生发展为本”的教育思想，推进各学科的教学改革，提高教学质量；提高全体教师的教学水平、理论

7、水平、科研水平。2•研究内容培养学生自主学习品质的研究。%1学生自主学习的意识、兴趣和欲望的培养研究。%1学生自我管理研究。培养学生自主学习能力的方法、途径研究。%1构建以培养学生自主学习能力为着力点并具有学科特点的课堂教学模式的研究。%1构建以培养学生自主学习能力为着力点并具有教师个人风格的个性化课堂教学模式的研究。%1构建以培养学生自主学习能力为着力点并尊重学生个体差异，引导他们选择适合的学习策略培养学生自主学习能力的评价体系研究。3.研究重点整个课题研究的三个内容都非常重要，任何一个内容的研究对学