谈如何提高初中学生的写作水平

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1、谈如何提高初中学生的写作水平摘要：写作是学生在教师的指导下，运用语言文字，表达自我、交流内心情感的实践活动。如今，写作在语文教学中占据的地位日渐重要。为提高中学生的写作水平和语文素养，作者认为，可以从巧学文本、力拓范畴、精于修改、妙借"媒介”四个方面加以训练。关键词：语文课堂教学写作文本修改《新课程语文标准》指出，语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。并要求提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文

2、的良好习惯。可见，语文的地位已经得到提升，而写作为其半壁江山。写作教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的适应实际需要的书面语言表达能力的活动。但作文历来都是难攻之碉堡，令教师头疼、学生惧怕，面对作文，师生常诚惶诚恐。可是作为语文教学中极重要的一部分，它又绝不可被忽视。‘'知识易学，作文难成。”"难成”并不代表一无所成，写作还是有章可循的，关键在于平时的细微处。结合数年来的教学经验，我认为可以从以下方面提高学生的写作水平。一、巧学文本入选课文都是编者精挑细选所得，文章内蕴含各家精华

3、。编者将之归入不同单元，使得每个单元都有一定的知识、素材、技巧可以习得。如此，学生找到了写作的“钥匙"，调动了他们内心的情感。同时，在具体的情境中，教师及时指导，使学生明白如何把语句写得更完整、更具体，如何运用现有的技巧于写作中。让"文章分析”为“写作指导”开路，培养学生形成一定的语文素养和能力。比如关于细节描写，课文中将其定义为：“对人物的性格、行为、行动、肖像以及周围环境、自然景物等等的具体描写。”但学生心有疑问，是否对语言、行动等的具体描写都可归纳为细节描写？答案则不尽然。为让学生具体深刻地理解这一概念，需以具体

4、的例子加以解说。小说单元《差半车麦秸》："他同我谈话的时候，眼睛不断向墙角的油灯瞟着，似乎有一种什么感触使他难以安下心去。”“默默地坐了半天，不时向灯光瞟一眼，又向我瞟一眼，神情越发不安起来……”一个“瞟”字，极传神地表现出“差半车麦秸”看着夜晚灯火通明十分心疼又不敢吹灭灯火的心理活动。我告诉学生，“瞟”字带劲儿，一字一世界，一个节俭、憨厚、质朴的农民形象就此跃然纸上，这样的动作比任何语言的解说更具表观力，给读者留下无限回味的空间。引导学生领悟经典、细微的描写一一这就是细节描写。通过此类例子的分析，学生能更好地理解、掌

5、握细节描写的定义、用法、作用。所以，在该单元的小说写作中，大多数学生能巧妙地运用细节描写刻画人物形象。课标要求“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”其实，语文版六册课本四十二个单元，每一单元都有其侧重点，如果都能紧紧围绕此对学生进行有效训练，那么三年过后，学生必能具备相当的写作能力。而且通过课堂的解析，学生熟悉其用法，比单纯的技巧授予，其效果要好得多。二、力拓范畴任何文本，都是学生学好语文的一个平台。或学其语文技巧，或借此延伸，提供途径以了解更多的作家作品。阅读是写作的基

6、础，指导学生在阅读活动中采集文字材料，或谈其感受，都是良好的提高途径一一发散思维，提高认识，培养审美情趣，规范口语表达。但如今大小作家多如牛毛，如何选定具有代表性的作家，需要我们认真斟酌一番。毕淑敏的文章充满关怀、热情，教育类作品母性满怀，让不同阶层的人阅后感触颇深，并陷入深深的沉思中。语文版九上教材选入《一厘米》，讲授课文后，我腾出一定的时间让学生精读《提醒幸福》，略读《不会变形的金刚》、《孩子，我为什么打你》等文章。对毕业班的学生来说，学习是一个蜕变的痛苦的过程，生活中充斥着学习、分数重重的压力，单调乏味，因而需要

7、“提醒幸福”。读后谈感受时学生说，一个责备的眼神，一次轻微的拍打……都满是温暖。在单一的学习中，适时回味周边的感动，让学习生活增添一抹亮色。这是一群花季少年，他们的人生观、价值观正慢慢建立，需要正向的及时的引导，写作中需要真情的抒发。通过不断阅读，学生学会如何找寻素材，挖掘其深刻的内涵。以往的写作中，学生苦无素材，凡是涉及亲情，必是生病时母亲床前的精心照顾，考试考砸时父亲鼓励的话语……素材缺乏新意，被我一一否定。经过点拨，学生猛然间发现，“陪外婆看蓼剧、在'我'休息时悄悄地关上房门、在'我'情绪低落时给予独自思考的空间

8、……”带给人的是平静中饱含震撼的感动。教会学生懂得生活中的普通也是一种绝好的素材，关键在于学会如何感知丰厚的外观世界。纵观我们的教学过程，实际上就是收起学生的伞，让他们学会在雨中更快地奔跑。教学的过程，就是学生能力的训练过程。从大的方面来说，教学具有滞后性，我们所教给他们的内容并不能使学生即刻成为写作高手，很多学生坚持一阵就松懈了