网络时代青少年阅读习惯调查

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1、网络时代青少年阅读习惯调查随着信息对社会政治、经济、文化各方曲的作用越来越大，作为信息的专业采集和传播者，大众传媒在当代社会有着举足轻重的地位。大众传媒的发展经过了印刷媒介、电子媒介，进入了冃前网络媒介阶段。随着电脑走进了千家万戸，网络技术的日趋普及，作为第四媒体的网络与我们的生活越来越紧密。据中国互联网络信息中心（CNNIC）统计，截止到2005年1月，中国网民已超过九千万，拥有全球第二的网民规模，青少年是网民的主体。网络为人类带来的便利是毋庸置疑的，在我们享受这些便利的同时，网络在很多方面从根本上改变了我们的思维方式和生活方式。那些不谙网络技术且价值观己经形成的

2、成年人受到冲击很大，然而，思想尚未定型却掌握网络技术的青少年受到影响更深，他们也更加值得我们去关注。笔者釆取了抽样调查的方式，在上海市高级中学中任意选取了一所，对其高一年级两个班级共计104名学牛进行了关于网络媒介使用的问卷调查。结果发现，虽然直到现在网络媒介是否能彻底取代传统的印刷媒介仍受到广泛质疑，但是现代人特别是现在这批“含着电脑芯片长大”的青少年一代的阅读习惯已经打上了深深的印记。占据了阅读时间2004年12月我国“全民读书月”期间，中国出版科学研究所公布的“全国国民阅读与购买倾向抽样调查”显示，5年来我国国民的读书率持续走低，这和前烦提到的我国网民人数的直

3、线上升形成鲜明对比。差不多有一半的中国人不怎么读书，保持着读书习惯的只有5%左右。在笔者的调查问卷屮，同样可以得到相应的结论。在本次调查屮，受访者都是高中一年级的学牛，年龄在15到16周岁，家庭电脑拥有率为79.2%o受访者的每周平均上网时间在8小时左右，这对于一个高一的学生来说应该是比较长的网络接触时I'可。虽然高中生课业压力比较大，但平均每天有1个小时以上的上网时间在相当程度上体现出了他们对网络媒介的依赖性。学习阶段的青少年一天的大部分时间花在学习上，课余生活并不十分丰富。学习压力的增大更剥夺了他们许多课余生活的时间。而且，青少年平时可自己支配的课余时间是比较零

4、碎和短暂的，还受到一些客观条件的限制。所以，网络媒介不但因为使用方便（就在家庭中）与使用不受时间限制，更因其本身的媒介特征实现了全球的信息资源共享和人际交往的超时空、虚拟化，得到了青少年的青睐。因此，上网占据了青少年的很大一部分课余时间，而青少年使用网络传媒的时间，主要还是用于聊天、玩游戏、论坛等活动，使用网络传媒进行阅读的人很少。在问卷调查中，通过聚类分析，笔者对青少年的上网目的进行统计，以学习、查资料、阅读仅占总应答次数的22.3%,其屮真正以阅读为冃的比例会更少。上网主耍还是被青少年当成是一个休闲娱乐的方式及与人际交流的平台。毫无疑问，网络媒介的普及削减了青少

5、年的阅读时间。改变了阅读方式前，越來越多的青少年习惯于用网络媒介进行阅读，网络媒介与传统印刷媒介相比，在内容上数字化多媒体具有信息量大和影、音、图、文并茂的优势，在形式上又具备了印刷媒介无法比拟的互动性和高参与性的特点。网络媒介催生了“超文本”格式，是一个非线性的网状结构，以结点为单位组织信息，以链接方式构成表达特定内容的信息网络。读者在阅读时可以根据实际的需要，利用超文本机制提供的联想式查询能力，迅速找到口己感兴趣的内容和有关信息。超文本格式的这些特征，适合现代快节奏的牛活方式，也符合青少年追求个性、效率和时尚的心理特点。而且，互联网上充斥着大量免费的信息资源，非

6、常容易被经济能力相对不如成人的青少年所接受。网络媒介不仅提供了E-book这种新的文本载体，改变了青少年阅读的客体，更改变了青少年自身的阅读方式。有人提出，网络媒介把人们带入了“浅阅读”时代。青少年很少通过网络媒介来精读图书，一般情况下都是进行快餐式的随意性非常大的快速阅读。这主要是由这样几个原因造成的：首先，学习压力的增大使得青少年在网络上主要从事的是休闲性阅读而非学习性阅读，甚至许多学习性的阅读内容也越来越多地带上了休闲色彩。正如前面提到的，网络媒介对青少年来说更像是一个休闲和交流的平台而非学习工具；其次，电脑屏幕造成的视觉疲劳更甚于传统印刷媒介,长时间观看电脑

7、屏幕不利于青少年身体健康；再次，网络阅读往往是多媒体阅读，加上电脑的多程序运行状态容易造成青少年本来就不易集中的注意力更加分散；然后，即使在搜索引擎出现的情况下，网络媒介近乎无限的信息量和青少年不够全血的知识血还是造成阅读目的性和质量降低；最后，已经习惯浏览网页信息的青少年把这种习惯也带到了阅读里，常常是一冃十行，只看大意。阅读方式的改变直接影响了青少年的思维方式，网络传媒这种集影、音、图、文于一身的整合传播造就了现在青少年形象思维能力发达，而想象力和逻辑思辨能力较差的现状。在电视之后，又诞生了网络媒介这种具有更强表现力和感染力的媒介，使得知识结构还不完善、思维