肢体语言在英语教学中的运用

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1、肢体语言在英语教学中的运用【摘要】英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人來说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的。肢体语言是人与人Z间相互沟通的一种重耍的媒介，在交流屮，人们用这些表情和手势来表达他们的情感。而肢体语言在英语教学中巧妙的应用，既能帮助学生理解新知识，乂能加强学生对英语的学习兴趣，提高教学效果。同时，在英语教学中，肢体语言是有声语言的重要补充，两者在课堂上的作用是相辅相成，缺一不可的。【关键词】英语教学肢体语言具体运用一、引言GrantHenning(1971)认为,课堂教学效果的82%都是通过教

2、师的表情、举止、眼神等人体动作实现的，而只冇18%的信息是通过语言行为表达的。可见，肢体语言对英语课堂教学有很重要的影响。Cooper(1988)认为，教师在课堂上如果学会有效地运用肢体语言，将会增进师牛之间的关系，提高学生的认知能力和学习效率。许多研究表明，在英语课堂教学中，在教室里适当行走的教师，比只站在教室的某一处的教师，产生的积极效果更强；表情丰富的教师比表情单一的教师，更能营造轻松活跃的课堂氛围；与学生有冃光交流的教师更容易了解学生对知识的掌握程度。运用肢体语言来辅助教学，有利于激发学牛学习英语的兴趣，加强学生的学习效率，创建和谐的课堂氛

3、围。而且另一方面，因为大多数学生没有充足的时间学习英语，所以对于英语老师在课堂上讲授的知识，学生们有时候不能完全地理解和吸收，他们听、说、读、写的能力在很大程度上会受到约束，而肢体语言却能弥补这方曲的不足，使学生能够更好地理解老师讲授的知识点。二、肢体语言在英语教学屮的重耍性和作用1、肢体语言的重要性英语教学是教育教学的重要组成部分。随着英语教学方法的改革，越来越多的英语教师用英语来组织教学过程，以便他们可以实现交流英语。交流英语是指教师用英语指导学生和解释基础问题，而学生也需要在课堂上使用英语。然而，很多学生的英语学得不好，他们也不能理解为什么他

4、们会在不同的时间或情况使用不同的声调，他们的词汇量和表达能力是有限的。这些局限性使其难以实现在班级进行英语交流。所以，根据学生现有的英语水平和实际情况，肢体语言是很有必要的。例如，当老师发出一个指令：“You,pleasegohere.”如果老师看或指着某一位学生，然后再指向讲台，那么即使这位学生不知道英语单词的意思，也能明白老师所表达的意思，并完成老师的指令。肢体语言不仅是交际中的重要组成部分，也是英语课堂教学中不可缺少的教学手段。一方面，教师必须使用口语来进行教学，另一方血，还要匹配必要的肢体语言以便于获得更好的结果。在所有的课堂教学中，教师良

5、好的外貌和姿态本质上是教育的基本耍求。站在讲台上，应该充满活力和良好的精神面貌。让我们试着想象，如果一个物理老师在讲力的应用时候将他或她的两只手放在口袋里，它会产生什么效果呢？但如果一个英语老师在课堂上解释一些牛僻的单词时，可以做一些相关的手势或者动作，它肯定会更加直观和生动。2、肢体语言的作用(1)、肢体语言能激发学生的学习兴趣孔子曾说：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者/可见，学生学好英语的前提是“兴趣”，兴趣是诱发学牛学习的动机，调动学主学习积极性，自觉控制注意力的重要因素。Einstein有句名言:"Interestisthebestte

6、acher."英国哲学家洛克也认为，教育首先要启发求知欲望，激发学习兴趣。因此，教师在教学中适当地使用肢体语言能不断培养学生学习英语的兴趣，以便达到善学、好学、乐学的冃的。例如，在教学生数字单词时，可将双手合理地运用起来，再配合牛动形象的讲解，可以促使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。再比如，在讲英语课文时，老师激情飞扬、热情高涨，在重点语句的朗读时，可以适当的控制音量，调整音调，放慢语速，学生就会不自觉地被老师所吸引，被老师的饱满的情感所感染。(2)、肢体语言能加强学习效率由于肢体语言有着形象、直观、可见的特征，教师在课堂上可以随?r运用肢体语言与词

7、汇教学中。对一些动词和形容词的教学，可采用动作演示，加深对英语词汇的理解、记忆和应用。教师运用肢体语言，配合简单的口头语言表达，可以增强学生的印象，获得事半功倍的效果。通过肢休语言，教师可以在英语课堂上尽量不说中文，慢慢地增加说英语的次数，配合肢体语言，让学牛容易掌握更多的英语词汇，同时也加强了英语口语的训练。(1)、肢体语言能创建和谐的课堂氛围罗杰斯说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”教学中教师适当地使用肢体语言能拉近师生之间的距离，学生才会有迎接挑战的勇气、创新的热情和灵感。例如，当学生正确

8、回答问题时，教师以微笑或者手势鼓励，会使学生得到老师的肯定，增强了自信心，进而激励自己更加努力。当学牛上课走神时,教师应该