选修3-4《波的形成和传播》教案

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1、选修3-4《波的形成和传播》教案《12.1波的形成和传播》学科：物理授课教师：姜恩海授课班级：高二（3）班一、教材分析《12.2波的形成和传播》是新人教版高中物理选修3・4第十二章第一节的教学内容，主要学习机械波的形成过程，机械波的分类，可以说课程内容比较简单。本节是对前曲知识的提升，又是后烦波动知识的基础。二、教学目标1＞知识冃标：①知道直线上机械波的形成过程②知道什么是横波和纵波，知道波峰、波谷和密部和疏部③知道波在传播运动形式的同时也传递了能量2^能力目标：①培养学生进行科学探索的能力②培养学生观察、分析和归纳的能力

2、3、情感、态度和价值观目标：通过对波动现象的研究培养学生的空间想象能力和思维能力三、教学重点、难点分析机械波的形成过程及传播规律是本节课的重点，也是本节课的难点。四、教学方法和教具实验探索和多媒体辅助教学，需要准备绳子、波动演示箱。五、教学过程（一）复习旧知:提问：什么是机械振动？什么是简谐运动？学生答：机械振动：物体在平衡位置附近的往复运动.简谐运动：物体在跟位移大小成正比，并且总是指向平衡位置的力的作用下的振动.（二）情景导入、展示目标。提问：向平静水中，投石子会看到什么现象？以石子击水点为中心，振动（波浪）远离中心向

3、四周传播，直到很远。［演示］绳子一端固定，手拿另一端水平拉直，上下抖动.看到什么现象？（激发兴趣，引出课题）在这两个简单的例子中，我们接触到一种广泛存在的运动形式一一波动，请同学们再举出几个有关波的例子。（学生举例，活跃气氛；让学生在大量生活实例中感触波的存在，增强感性认识。）学生会列举水波、声波、无线电波、光波。教师启发，大家听说过地震吗？学生会想到地震波。水波、声波、地震波都是机械波，无线电波、光波都是电磁波。这一章我们学习机械波的知识，以后还会学习电磁波的知识。（三）合作探究、精讲点拨现在学习第一节，波的形成和传播。

4、通过以上几个例子，师牛共同分析，得出波产生的条件:①?？振源：激发波动的振动系统（也称波源）②介质：波借以传播的物质波是怎样形成的呢？为什么会有不同的波形？波传播的是什么呢？（设置疑问，激发学生的探究欲望）探究、波的形成和传播实验（一）理论分析：（以绳波为例，用白纸和磁铁演示，引导同学们动手画出相对应波形图）设想把绳分成许多小部分每一小部分可以看成质点，质点与质点之间有相互作用力。实验（二），观察波动演示器上凹凸相间的波：（因器材有限，由教师操作，引导学牛注意观察）（1）、逆时针转动摇柄，演示屏上的质点排成一条水平线。（表

5、示各质点都处在平衡位置）（2）、顺时针转动摇柄，各个质点依次振动起來。（注意观察各个质点振动的先后顺序）现象：①后面的质点总比前面的质点开始振动的时刻,从总体上看形成凹凸相间的波。②各质点的振动沿方向，波的传播沿方向，质点振动方向与波的传播方向o③质点是否沿波的传播方向迁移？由此过渡到波的分类：这种波叫做横波，在横波中凸起的最高处叫做波峰，凹下的最低处叫做波谷。实验（三），观察弹簧上产生的疏密相间的波。（因器材所限，PPT演示）①?？观察:：某一确定的点是否随波迁移？说明了什么？②分析：弹簧上疏密相间的波形是怎样产生的？（

6、类比绳上波产生的分析方法，锻炼学生的知识迁移能力）现象：①后面的质点总比前曲的质点开始振动的时刻,从总体上看形成疏密相间的波。②各质点的振动沿,波的传播沿方向，质点振动方向与波的传播方向。③质点是否沿波的传播方向迁移？这种波叫做纵波，在纵波中最密处叫做密部，最疏处叫做疏部。总结：①?？论横波还是纵波，介质中各个质点发生振动并不随波迁移。因此,波传播的是能量和信息，而不是介质本身。②波传来前，各个质点是静止的，波传来后开始振动，说明他们获得了能量。这个能量是从波源通过前面的质点传來的。因此：波是传递_能量和信息一的一种方式。

7、波动和振动的区别和联系：1.区别振动是一个质点的往复运动，而波动是介质中许多质点的集体运动.2.联系（1）都是周期性的运动：波动周期等于质点的振动周期.（2）从构成介质的某一质点來看，所呈现的现象是振动，从介质的整体来看，所呈现的现象是波动.（3）振动是形成波动的必要条件，但有振动不一定存在波动.（4）波动是振动形式（信息和能量）的传播过程.（四）反思、总结,当堂检测。（PPT演示）设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠止。（五）布置预习、课后作业我们已经学习了波动形成和传播，那么波的图像到底是怎么样的

8、？在下节课我们一起来学习波的图像和振动图象，这节课后同学要认真预习这部分内容。书面作业：六、板书设计1、机械振动在介质中的传播，形成机械波。2、机械波的分类：横波、纵波3、波传播的是振动形式，是振动的能量。七、教后反思：课前：在备课过程屮，我查阅了众多资料，经过反复推敲，课堂结构严密，思路清晰，各个知识