关于大学英语教学改革的再思考

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1、关于大学英语教学改革的再思考赵伟旺（摘要）我国加入世界贸易组织之后，国民经济建设逐渐的与世界经济接轨，不仅如此，由此带动的文化、政治交流也变得更加频繁。英语这一世界通用语言，在交流的过程中，显得极其的重要。无论是各级政府，还是广大人民群众，对英语的学习工作都要给予高度的重视。〔关键词）大学英语教学改革思考随着我国同世界各国之间经贸、文化往来的日益频繁，对于外语的要求也在不断进步。这就要求我们在外语教学中不断改进教学方式，提高教学成效。下面试从英语教学中存在的问题提出几点改进方法。1坚持“以人为木”的教育理念，贯彻“因材施教”的教学原则在

2、大学英语教学过程中要全面体现.•坚持以学生为中心，以方法为主导；坚持分级教学，因材施教；坚持教学信息反馈，加强师生互动的教学指导思想。按照《大学英语课程教学要求》的精神，对大学英语实施分级、分组、分通道教学。2严格把好“两个关”2.1加强集体备课，严格把好课堂教学质量关。坚持交互型教学方法，强化课堂主渠道作用“向课堂要质量，向45分钟要效益”，抓好课堂教学乃是提高大学英语教学质量的关键。要通过单元测验、阶段测验、考核和监控课堂教学质量。2.2实行教考分离，严格把好考试关。语言教学是第一位的测试服务于教学没，测试是检查教学质量，改进教学方

3、法，促进学生学习的有效手段。在考试环节上，采用试题库和校外专家命题出卷相结合的方式，严格实行教考分离。3加强“三项研究”3.1加强教学研究：着重研究教学内容、教学方法、教学手段，着力于提高教学效果。3.2加强测试研究：成立研究小组，着重研究大学英语四、六级考试题型和应试对策及技巧，建立测试资料库。3.3加强多媒体教学研究：着重研究多媒体技术在大学英语教学中的应用和多媒体课件制作，培训教师掌握Powerpoint，Au原thorware的技术技能和制作方法。4坚持“四个结合”4.1坚持课内与课外相结合。教师应重视课堂教学的质量和效率，加大

4、课堂教学的投入，在充分发挥课堂教学的主渠道作用的同时，要督促和指导学生的课外学习，并做到定期检查、考核，记入平吋成绩。4.2坚持讲授语言知识与训练语言能力相结合。掌握语言是通过实践逐步培养习惯的过程。学英语需要一定的语言知识作指导，学生只有在掌握语言的基础上，才能更好地培养语言技能和能力。掌握知识并不是0的，而是为培养技能和能力服务的。在整个教学过程中，要始终贯彻实践原则，把讲授知识和培养能力有机地结合起来，在课堂上注意多启发，少灌输，留有一定的思维空间，促使学生积极思考，让他们参与整个教学实践活动。4.3坚持教学与测试相结合。大学英语

5、教学首先砬着力于打好学生的英语基础，培养良好的语言交际能力；同吋，也应按大学英语四、六级考试的要求把应试训练贯穿于整个教学过程之中，让学生掌握应试技巧和对策，具备一定的应试能力，从而通过四、六级考试。4.4坚持教学与科研相结合。鼓励教师在完成教学任务的同吋，要承扪一定的教研和科研任务，系部制定科研考核激励办法，调动教师科研的积极性和创造性。5在教学方法和教学效果上实现“五个转变”5.1坚持“以人为本”的教育理念，引导学生从“要我学”向“我要学”转变。①组织学生认真学习大学英语《教学大纲》，帮助他们明确学习0标和学习任务；②要通过摸底分级

6、考试，摸清新生的“家底”，获取新生英语基础水平的第一手资料，做到心中有数，以便于因材施教，因班施教，因人施教的实施。③增强新生自主学习的意识，强调英语是学会的，不是教会的，改变一部分新生把英语学习全部寄托在教师身上的依赖心理，强调学生做学习的“主人”，不要做学习的“奴隶”。5.2坚持“学以致用”的教学思想，引导学生从里“语言知识”向里“语言运用”转变。掌握语言是通过实践逐步培养习惯的过程。人们在使用语言的过程中才能真正学会使用语言，也就是说运用是语言学4的归宿，又是语言学习成功的保证。要提高大学英语的教学效率，就必须正确处理好“用法”与

7、“运用”的关系，实现从学“用法”到“在运用中学”的转变。5.3坚持“互动型”的教学方法，引导学生从“学会”向“会学”转变。“以学生为中心”的教学是以语言学习规律为基础的，它把学生从被动引向主动，从消极接收引向积极参与。教师应从传统的主导地位向指导地位转变。课堂教学应从传统的“单边灌输型”向“双边交互型或多边交互型”活动转变。5.4坚持营造“多维度”的语言交际环境，使教学手段从“黑板一一一课本录音机”向“多媒体与网络化”转变。从一定意义上讲，英语教学是一种语言环境的创造，一种能创造出激发、高昂、活泼的教学场景，使教与学双方始终处在“活化”

8、的动态之中，使死气沉沉的课堂转变为生动活泼的舞台。多媒体技术是大学英语教学的最好教学手段，它能创造一种融真实性、交际性、知识性和趣味性与一体的教学环境。使学生在互动的语言交际环境中学语言，掌握和运用语言。5