浅谈视唱练耳教学中的几点做法

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1、浅谈视唱练耳教学中的几点做法山东省青岛市平度职业中等专业学校266700摘要：视唱练耳课作为基木音乐学科的重要组成部分,有很强的技术性和艺术性。面对学前教育的学生，它担负着一系列音乐基木技能的训练，诸如音准、节奏感、节拍感、调性感、调式感以及和声听觉、内心听觉、音乐记忆力等的训练，提高学生的综合音乐素质。除了技能训练外，教学方法是视唱练耳课中科学研究的一个重要方向。关键词：学前教育专业基木功音乐情感专业特点循序渐进与时俱进“传统”的视唱练耳教学已远远不能适应当前音乐教育迅速发展的需要,而如何与时代接

2、轨，如何开辟新的教学思路则是一项具有现实意义的课题。以下笔者将对视唱练耳的教学谈一些浅薄之见。一、重视学生的基木功训练视唱练耳课学习质量的高低，很大程度影响着学习者的音乐素质修养。如果把学习视唱练耳的过程比作金字塔的话，基木功就是底盘。底盘越大，金字塔就会越牢固。也就是说，基木功练得越扎实，这门课的学习才能进行得顺利和深入。1.从音阶练起只有把音阶唱准才能逐步地唱音程、和弦、旋律。笔者学校里学前教育专业的大部分学生进校前从没接受过正规音乐训练，所以从上课初期要求学生一定要跟着钢琴多练音阶。基木掌握了

3、音阶音准以后，可以逐渐地将音阶变换节奏来唱。比如用小附点节奏、前八后十六节奏等来唱音阶练习，以更加巩固音准和节奏。在辅导学生参加青岛市职业学校幼师专业技能大赛视唱练耳比赛的过程中，学牛.在视唱时，简单的音阶和音程还可以应付，但遇到跨度大的音程往往会因为害怕、紧张唱走音。那么在训练宽音程吋采用搭桥的方法，如纯五度l(do)5(sol>,可以用基本音级上行l(do)2(re)3(mi)4(fa)5(sol)来唱，或者用三度狭咅程叠置l(do)3(mi)5(sol)来唱。这就需要熟练掌握音阶演唱，才能循序

4、渐进，逐渐地掌握3度、4度、5度、6度、7度、8度音程的视唱，从而解决高难度的旋律视唱。1.视唱中咅乐情感的表现在教学中应要求学生有表情地视唱。这是因为教材中所选的视唱曲0大多是中外优秀音乐作品，通过有表情的视唱，既能对音乐的各要素进一步了解，又能积累一些音乐语汇，同吋音乐中的乐句划分、旋律的强弱以及节拍的律动、表情地运用等都要在视唱中体现出来。视唱不光考查一个人的识谱能力、音准、节奏，也是在考查他的音乐感受能力(乐感)。笔者一直关注CCTV每两年一次的歌手大赛。在综合素质考试中，选手要进行视唱练耳

5、的测试。笔者的感受是，一部分选手虽然声乐技巧运用娴熟，但是视唱旋律却因紧张、不重视音乐情感的表达，让人听起来如饮白水般乏味。因此，在把握好音准、节奏的基础上，注意强弱，保持整体的完整性，用轻巧、柔美的中弱声把每个乐句唱清楚、唱连贯、唱流畅，才能达到最好的视唱效果。二、适应吋代的发展，从学生兴趣入手在训练学生记谱能力时，应从学生们感兴趣的曲子出发。如果说当今乐坛上占主导潮流的是古典音乐的话，那么会有很多年轻人说“不”。大街小巷每天耳闻0染的都是流行音乐,几乎所有的青少年对流行音乐都有着不小的迷恋。如果

6、我们抛去几十年前对所谓“靡靡之咅”的偏见，用进步的眼光看待流行咅乐发展的话，我们就更放该懂得积极利用一项己经普及的音乐成果。在视唱练耳的教学中，试着加入一些青少年己经十分熟悉的流行乐曲，先让他们哼唱出来并试着记谱，然后统一唱谱，重点纠正，使学生们能够对咅符、曲谱冇更直观的认识。这样做不仅能提高学生的学积极性，还可以使他们能够更加主动地学与音乐有关的知识，更好地领略旋律、节奏和声之间的关系，我们又何乐而不为呢？三、结合专业特点进行教学职业教育的根本是就业，因此一切教学活动都应结合学生的专业特点和未来工

7、作岗位的性质来进行。笔者所接触的是学前教育专业的学生，学生就业将面对幼儿园的小朋友。结合这个特点，在课堂上尽量找一些幼儿歌曲进行视唱或听记。幼儿歌曲旋律相对简单、欢快，既可以让学生积累一定的音乐资料，又可以达到一定的教学效果。同吋也考虑到，幼儿园音乐教学需要歌曲与律动相结合，以符合幼儿的学习特点。为了给学生实践的机会，在每节课上学的儿歌都要求学生能自己加入不同的律动动作，推荐几名做得好的同学带着大家一边唱一边做，这样既活跃了课堂气氛,又为学生提供了实践展示的机会。记得在上视唱练耳课《节奏训练》一节中

8、，重点学的是小切分节奏、前八后十六节奏及前十六后八节奏。掌握了基本节奏型之后笔者选择了带有这三种节奏的一首儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》带领大家进行视唱练＞j。课堂教学的最后，就是让学生将歌曲加入律动跟着音乐一起做，并找一名即兴表演能力较强的同学到台前表演。学生们充分展示了她们清纯可爱的一面，课堂上顿时其乐融融。本节课的知识点也就自然地接纳和收藏了。最后，笔者想说，在物质文化生活不断进步的今天，如何让视唱练耳这门学科与吋代相适应，是墨守成规延续旧的教育模式,还是脱胎换骨适成新的