浅谈视唱练耳的教学

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1、浅谈视唱练耳的教学【摘要】视唱练耳是音乐基础课之一，在音乐专业基础课中，它的作用是不可估量的。在实际学习屮，很多学生的视唱练耳能力并不好，针对他们“一听音就头疼"的这种现彖和目前在教学中视唱练耳训练的实际情况，本文结合白己的体验，简要阐述了：如何训练、提高学生的视唱练耳能力以及多媒体的运用与传统视唱练耳教学模式的对比。【关键词】视唱练耳；教学；训练；多媒体；软件；节奏；听辩一、视唱练耳的重要性及视唱与练耳的关系视唱练耳是培养学生音乐素质和才能的一门重要课程。可以这样说，凡是想要认真学习音乐，并要在专业上打好坚实的基础，

2、当一名合格的音乐教师、歌手、演员或演奏员的,都必须要学习它，学好它。视唱练耳是一门基础理论课，一提起“理论”二字，往往容易将其误解为纯理论课。其实不然，它是提高学生自身素质，加强全面修养的技术技巧加理论的一门综合基础课；视唱练耳教学分视唱、练耳两大部分。它们有不可分割的关系。作为咅乐基础训练的两种方式，视唱与练耳的关系密切，互为因果，相互促进。视唱，就是读谱，看谱即唱；练耳是听咅，包括听辩、听唱、听写。视唱吋，我们的大脑对咅高的概念形成一个印象，听起來就会容易一些，听音训练熟练后，视唱时就会更加准确，正所谓：多唱则善听

3、,多听则善唱。二、传统视唱练耳教学法1•视唱练耳教学传统的视唱练耳课用钢琴做教具，着重强调学生对单音、音程、和弦、和眩连接、单旋律、二声部至四声部旋律以及节奏听写方面的训练，从一定意义上来讲，可使学生对音高、音准、节奏、旋律线条等方面的感受力增强，提高学生在这些方面的技术水平。但随着时代的发展，学术水平的不断提高，教育学、心理学对技术理论课的渗透，视唱练耳的教学有了很大的发展。新兴的视唱练耳教学法和传统的最大不同之处在与，它强调让学生直接感受活生生的音斥，把单音、音程、和弦的训练淡化，而是把这些技术问题放在实际作品中，

4、让学生感受到同一个音程或和眩在不同的音乐作品中，由于不同风格所致，不同上下文的互相作用，作曲家不同于其他人的个性化处理，使得同一个大三和弦在音响上、排列上、音色上、音区分布上、听觉上等诸多方面产生差异，并让学生在练习听写时将音乐的风格、体裁、结构均做综合性的训练，真正体现这门课对学生将来从事演奏、作曲、指挥等方面活动时给予的帮助和重要性。2•视唱，是视唱练耳中一项重要的内容。视唱的重要意义在于培养学生的内心听觉。视唱最根本的要求，是要有调式感，在掌握调式的基础上唱准音程，而不是脱离开调式孤立的去“找”音程。⑴音乐听觉的

5、训练和培养，首先和最重要的是认识乐谱。不能尽快掌握“音乐的文字”这个工具就无从谈起培养对音乐的感受、记忆、分辨、表达、分析理解等各方面的能力。而要认识乐谱就会遇到使用何种唱名法的问题，这在我国现行音乐教育中是个值得深入探讨的问题。专业音乐院校基本上都是使用固定唱名法，师范的咅乐系、科基本上是两种唱名法并存。⑵在识谱中，往往出现的问题是不连贯，在唱完前一句时找不到后一句的音,眼睛够不过来，出现识谱速度慢，读错音等现彖。主要原因是由于没有掌握良好的识谱方法。解决上述问题的Dk法是，在唱完前一句时，大脑、嘴和眼已经对这句乐谱

6、有了一个印象，这时的注意力应该转到下一句的谱子上去，使眼睛对它有了初步印象后将这个信息迅速传冋大脑，这样，我们就会唱的连贯了。五线谱具有形象性，学生可以直接从表面看11!咅的高低。识谱时可以根据线间位置的变化来识別旋律的基本走向，这种方法使识谱比较直观、形象,准确性也大大提高。⑶音准：“音准”，即音高的准确性。在教学中，常听到学生唱歌或视唱咅不准，跑调，把握不住咅高等问题。针对这个问题，我认为可从以下几方面着手：①咅阶的练习。让学生了解音阶的结构和形成以及音与音之间的关系，在脑子里形成一个清楚的概念，然后在此基础上对学

7、生进行级进、跳进的变化练习，使学生能从多变的音阶练习中更好地把握每个音的音准。②旋律音程的练习。在视唱练习当屮，旋律音程的练习是最有难度和技巧的练习，它将直接影响学生视唱的准确程度和水平。对于较难的视唱曲，主要是由于它的音程跨度大，对这样的情况，采用补充法，将两咅之间的咅按咅阶补上，在唱准的基础上再去掉补充音即可。③乐曲的反复练习。通过这样，使学生逐步建立固定的音高概念。⑷节奏：视唱是音乐的血液，节奏是音乐的生命，节拍是音乐的心脏。它们在人的大脑指挥下，通过脑、口、手等同时反应来完成。节奏的稳定、准确是视唱的关键。⑸如

8、何提高视唱能力呢？要想提高视唱能力，必须加强听音的训练，在音准、节奏、乐感等方面打下牢固的基础。所以，视唱也是听觉训练的一部分，是通过读谱，视唱并能生动的再现乐曲，以达到训练咅乐听觉之目的，这是一种综合性的技术训练。①抓住特点，反复练习a多分析，多鉴别，找出规律性的部分，在视唱一首乐曲之前，首先要对乐曲的特点、风格、调式、调性、节