大学英语写作错误类型及分析

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1、大学英语写作错误类型及分析吕晶晶（北京服装学院外语系，北京，100068）摘要：以113名非英语专业学生的作文为分析素材，运用错误分析对写作过程中的语言错误进行分类，分析错误发生的原因，并针对这些原因提出一些可采取的教学方法，旨在提高学生的英语写作水平。关键词：大学英语写作；错误分析；错误类型；写作现状；写作教学中图分类号：H319文献标识码：A*收稿日期：20071112作者简介：吕晶晶（1979），女，硕士，讲师，研究方向为大学英语教学。随着我国与世界各国各个领域交流合作日益频繁，英语写作越来越

2、显露其重要作用。英语写作作为英语教学的重要组成部分也一直受到教学界的高度重视，大学英语教学大纲及英语四级考试大纲也对学生的英语写作提出了具体要求。纵观历年四级考试，学生在写作部分得分平均在5.7分左右（总分为15分），得分率不高，可以说是学生的弱项，而大学英语写作又是衡量大学生英语综合应用能力的一个重要指标，是思考能力、逻辑辨证和文字运用能力的集中反映，因而有效提高学生英语写作能力是大学英语教师面临的一项艰巨而又漫长的任务。一、错误分析研究过程写作是语言学习者的语言输出的重要手段，是培养听、说、读、

3、写、译等语言技能的最后一个难题。学习者缺乏对语言规则的正确认识，会暴露出主要涉及词汇、语法、篇章、修辞、汉式英语等方面的语言错误，是否存在这些错误是语言习得效果好坏的标杆。英国应用语言学家科德认为外语学习者的语言错误并不意味着学习上的失败，它是一种语言偏差，是学习者对目的语所做的假设和目的语体系不符时出现的偏差。如何从理论上认识这些偏差，改进写作教学，提高学生写作水平，是值得我们探讨的。寻找错误的来源，进行错误分析对外语学习者本身也是不无裨益的。学习者通过分析写作中的语言错误，可以避免类似错误的再次

4、发生，从而提高自己的语言水平。文章搜集了北京服装学院商学院59名大学二年级学生和工业设计学院54名大学二年级学生的英语作文共计113篇。按照每两周一个作文题目的频率，要求学生一个学期完成八篇作文，每个题目批改14~15名学生的作文。批改过程中如遇不符合语法规范的句子，就将错误标记出来，按照其特点进行分组，判断错误类型、分析错误产生的原因，了解学习者语言学习现状。对于具有普遍性的错误，将利用课堂时间集中讲解错误，改正错误，达到错误分析的最终目的。二、错误类型写作中出现的问题主要表现在词汇、语法、句法、

5、汉式英语、篇章等方面。（一）词汇错误1.Peoplearecontactingwitheachothermorefrequently.及物动词混为不及物动词。2.Dearfather，inthespecialdaypleaseacceptmysincereblessing.介词使用不当。3.Listeningyourwords，Idecidedtostudyharder.动词后的介词漏缺。4.Iwishyouahealthbodyandagoodmood.名词错当形容词用。第3卷第1期2008年3月

6、长春理工大学学报（高教版）JournalofChangchunUniversityofScienceandTechnology（HigherEducationEdition）Vol.3No.1Mar.2008吕晶晶：大学英语写作错误类型及分析1315.Thatdaywasheavyrainy.副词和形容词修饰关系不明确。6.Thevehiclescantakeustoanywhere.表示方位的副词前不应使用介词to。（二）语法错误1.Thetwodriverweredrivingtoofast.名

7、词应转变为复数。2.Italsohavebadeffectonstudy.谓语应转变为第三人称单数。3.Idarenottoswearanywords.Dare作为情态动词后应用不带不定式to的动词原形或dare作为实义动词，应用助动词否定形式。4.Itmakespeople'srelationshipbecomingmoreandmoreclose.比较级的错误使用，以及make后的动词应用动词原形。5.TheaccidentwashappenedattheZhongshanroad.被动语态的错

8、误使用。6.Therehavemanythingswhatyoucanbuy.定语从句中关系代词的错误使用。（三）句法错误1.Asthetechnologyrevolution，manytransportationmeanswereinvented.因果连词As的接续错误，应该接续句子。2.Itwillwastetheirenergyandtimesothattheycan'tplungeintostudy.条件句时态错误以及sothat句型错误，应改为表示结果状态的